8 ตุลาคม 2556

ดร.พรชัย มงคลวนิช อธิการบดี ม.สยาม นายกสมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย (สสอท.) เปิดเผยว่า จากการที่นายจาตุรนต์ ฉายแสง รมว.ศึกษาธิการ (ศธ.) มีนโยบายที่จะปรับระบบการรับสมัครบุคคลเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษานั้น ในส่วนของ สสอท.ต้องการแสดงจุดยืนว่า เห็นด้วยกับนโยบายดังกล่าว โดยเฉพาะการกำหนดให้มหาวิทยาลัยรัฐหันมาใช้ระบบคัดเลือกบุคคลเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษาด้วยระบบกลางการรับนิสิต นักศึกษาหรือแอดมิชชั่นกลางให้มากขึ้น เพราะจากข้อมูลพบว่า มหาวิทยาลัยของรัฐใช้ระบบแอดมิชชั่นกลางในการรับเด็กประมาณ 30% และรับตรง 70% ซึ่งตนมองว่าเป็นการสิ้นเปลืองงบฯ ในการจัดสอบแอดมิชชั่น เพราะมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ร่วมรับกลางพอเป็นพิธี แต่ในทางปฏิบัติจริงไปเน้นรับตรงกันหมด ส่งผลให้เกิดปัญหาการวิ่งรอกสอบ และทำให้นักเรียนไม่สนใจห้องเรียน จึงอยากให้มีการกำหนดให้ชัดเจนว่า มหาวิทยาลัยรัฐแต่ละแห่งจะรับจำนวนเท่าใด เพื่อให้มหาวิทยาลัยเอกชนวางแผนรับนักศึกษาได้ถูก ไม่ใช่เปิดรับตรงแล้วก็เปิดรับกลางถ้ายังไม่พอก็เปิดรับตรงอีกตลอดเวลาแบบนี้

“นอกจากนี้ผมอยากเสนอให้สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) เข้ามาทำหน้าที่จัดการสอบแอดมิชชั่น เพราะ สกอ.รู้และเข้าใจในระบบต่าง ๆ ของทุกกลุ่มมหาวิทยาลัยดีที่สุด ขณะเดียวกันอยากให้แบ่งภารกิจระหว่างมหาวิทยาลัยรัฐกับเอกชนให้ชัดเจน รวมถึงจัดสรรงบฯพัฒนาอาจารย์โดยแบ่งจากทุนของมหาวิทยาลัยรัฐอย่างน้อย 30% มาให้อาจารย์มหาวิทยาลัยเอกชน เพราะเราจำเป็น ต้องพัฒนาไปพร้อมกัน”ดร.พรชัยกล่าว

ดร.มัทนา สานติวัตร อธิการบดี ม.กรุงเทพ กล่าวว่า การยกเลิกระบบรับตรงเลยคงเป็นไปไม่ได้ เพราะการรับตรงเป็นการให้โอกาส เด็กโควตาในพื้นที่หรือเด็กกลุ่มสอบเข้ารายวิชาที่ต้องใช้ความรู้เฉพาะทาง แต่ก็ต้องมีสัดส่วนที่เหมาะสมและเปิดรับเพียงรอบเดียวพร้อมกัน โดยอยากเรียกร้องให้มหาวิทยาลัยรัฐเสียสละเข้าร่วมปรับระบบการ คัดเลือกคนเข้ามหาวิทยาลัย เพราะที่ผ่านมาไม่มีมหาวิทยาลัยไหนยอมกัน จึงทำให้เกิดปัญหาจากการแย่งกันรับตรง ทั้งนี้การจำกัดการรับตรงใช้ไม่ได้กับมหาวิทยาลัยเอกชน เพราะไม่ได้ใช้ภาษีของรัฐในการบริหารจัดการ.

ที่มา: หนังสือพิมพ์เดลินิวส์

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34379&Key=hotnews

 

8 ตุลาคม 2556

รศ.ดร.คุณหญิงสุมณฑา พรหมบุญ ประธานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (กกอ.) เปิดเผยว่า ที่ประชุม กกอ. มีมติเห็นชอบผลการตรวจประเมินการจัดการศึกษา นอกสถานที่ตั้งปีงบประมาณ 2555-2556 รวมทั้งสิ้น 47 สถาบัน 146 ศูนย์ 357 หลักสูตร/สาขาวิชา โดยผลการประเมินมีดังนี้ ระดับผ่าน 65 หลักสูตร ระดับต้องปรับปรุง 90 หลักสูตร และไม่ผ่าน 202 หลักสูตร ซึ่งจากผลการประเมินแสดงว่า หลักสูตรที่เปิดสอนนอกสถานที่ตั้ง ส่วนใหญ่ยังไม่ได้มาตรฐาน ขณะที่ กกอ.ก็พยายามให้มหาวิทยาลัยไม่เปิดสอนนอกที่ตั้งเพิ่มขึ้น และหลักสูตรใดที่ไปเปิดสอนนอกสถานที่ตั้งแล้วแต่ไม่มีคุณภาพก็ต้องปิดลง นอกจากนี้ กกอ.ยังกำชับให้คณะอนุกรรมการติดตามและประเมินผลของ กกอ.ทำงานเชิงรุกในการติดตามและประเมินผลหลักสูตรที่เปิดสอนนอกสถานที่ตั้งอย่าง เข้มงวด เพื่อสร้างคุณภาพให้แก่ผู้เรียน

“การตรวจประเมินผลหลักสูตรนอกสถานที่ตั้ง นั้น เป็นการตรวจตามเนื้อผ้าไม่มีการกลั่นแกล้งใครทั้งสิ้น เพราะต้องการคุณภาพจริง ๆ แต่ที่ผ่านมาต้องยอมรับว่า อาจจะมีบางมหาวิทยาลัยที่แอบไปเปิดสอนนอกสถานที่ตั้งแต่ไร้คุณภาพ  โดยที่สำนักงานคณะกรรมการ การอุดมศึกษา (สกอ.) ไม่ทราบ  ดังนั้น หากใครรู้ว่ามีมหาวิทยาลัยใดเปิดสอนนอกสถานที่ตั้งโดยหลักสูตรไม่ผ่านการรับทราบจาก สกอ.  ขอแจ้งเข้ามาได้เพื่อจะ ได้ไปตรวจสอบ แต่ถ้าปล่อยไปและประชาชนไม่รู้ไปเรียนจบออกมาก็จะมีปัญหาเสียเงินและเสียเวลา ไม่ได้รับปริญญาและที่สำคัญสำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน (ก.พ.) ไม่ตีราคาวุฒิการศึกษาให้ด้วย” ประธาน กกอ. กล่าว.

ที่มา: หนังสือพิมพ์เดลินิวส์

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34378&Key=hotnews

8 ตุลาคม 2556

วังจันทรเกษม : “จาตุรนต์” ดึง สศช. ร่วมปฏิรูปการศึกษา หวังพัฒนาทุกด้านการศึกษาเพื่อปูพื้นฐานของประเทศ ดันตั้งคณะทำงานแก้ปัญหาขาดแคลนแรงงาน ตั้งเป้ามอบทุนสายอาชีวะสร้างคนรองรับงาน

นายจาตุรนต์ ฉายแสง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) เปิดเผยภายหลังประชุมกับ ผู้บริหารองค์กรหลักของ ศธ. โดยเร่งดำเนินการตามข้อสั่งการของนายกรัฐมนตรีในการปฏิรูปการศึกษา สืบเนื่องจากการที่นายกรัฐมนตรีได้ประชุมการปฏิรูปการศึกษาร่วมกับผู้บริหารกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (สศช.) โดยได้เสนอทิศทางการพัฒนาการศึกษา การผลิต และการพัฒนากำลังคนในอนาคตเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะสั้นและระยะยาว

ทั้งนี้ เห็นชอบให้มีการตั้งคณะทำงาน 3 ชุดคือ 1.คณะทำงานเฉพาะกิจแก้ไขปัญหาการขาดแคลนแรงงานและบุคลากร โดยมี สศช. เป็นผู้ประสานงาน 2.คณะทำงานบูรณาการสร้างแรงจูงใจในการสนับสนุนทุนการศึกษาจากภาครัฐ โดยปรับ แก้ไขกฎเกณฑ์การให้ทุน ซึ่งอาจเพิ่มในสายอาชีวศึกษาให้มากขึ้น มี สศช. เป็นผู้ประสานงาน 3.คณะทำงานจัดทำ Blueprint การศึกษาของประเทศซึ่งครอบคลุมทุกด้านและทุกช่วงวัย

อย่างไรก็ตาม ในวันที่ 12 ต.ค. นี้ จะลงพื้นที่ จ.ยะลาและปัตตานี เพื่อให้ประชาชนเห็นภาพนโยบาย กิจกรรม และแนวทางดำเนินการอย่างจริงจังของ ศธ. ที่ได้เริ่มดำเนินการตามความต้องการของพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ พร้อมทั้งจะชี้แจงถึงแนวทางการดำเนินการของ ศธ. ตามข้อเรียกร้องต่างๆ เช่น เรื่องครูอัตราจ้าง เงินเพิ่มค่าเบี้ยเสี่ยงภัย ฯลฯ

ล่าสุดจากการที่ตนและคณะผู้บริหาร ศธ. ได้ลงพื้นที่ จ.ฉะเชิงเทรา ซึ่งเป็นจังหวัดที่ประสบเหตุอุทกภัยอย่างหนัก เพื่อตรวจสถานการณ์และให้ความช่วยเหลือนั้น จะปล่อยคาราวานใหญ่ของ ศธ. พร้อมทั้งเปิดเป็นศูนย์รับบริจาคและช่วยเหลือประชาชนที่ประสบเหตุอุทกภัยด้วย

ที่มา: หนังสือพิมพ์โลกวันนี้

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34377&Key=hotnews

8 ตุลาคม 2556

ปัจจุบันภาษาอังกฤษได้กลายเป็นภาษาที่สองของชาวอาเซียนไปแล้ว เคียงคู่ภาษาที่หนึ่งอันเป็นภาษาประจำชาติของแต่ละคน ยิ่งใกล้เข้าสู่ประชาคมอาเซียนในปี 2558 คนไทยก็ยิ่งตื่นตัวให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษกันมากขึ้น เพราะต้องยอมรับว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางของโลก เป็นภาษากลางของมนุษยชาติ เป็นภาษาที่มนุษย์บนโลกใช้ติดต่อระหว่างกันเป็นหลัก หลายชาติจึงบรรจุวิชาภาษาอังกฤษเป็นแกนหลักของหลักสูตรการศึกษาทุกระดับตั้งแต่ปฐมวัยไปจนถึงการศึกษาตลอดชีวิต

ในส่วนของ วิทยาลัยอาชีวศึกษายะลา ได้เล็งเห็นความสำคัญของการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อรองรับความเจริญของโลก และเตรียมรับการเข้าสู่ประชาคมอาเซียนในปี 2558 เช่นกัน จึงได้เน้นจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษให้มีความเข้มข้นมากขึ้น ซึ่งปัจจุบันวิทยาลัยมีนักศึกษาเรียนโปรแกรมภาษาต่างประเทศธุรกิจ สาขางานภาษาอังกฤษ ในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ถึง 259 คน

นายมะนูซี เจะแต นายกองค์การวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย หน่วยวิทยาลัยอาชีวศึกษายะลา นักศึกษาโปรแกรมภาษาต่างประเทศธุรกิจ สาขางานภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 2 บอกถึงเหตุผลที่เลือกเรียนภาษาอังกฤษว่า หลังจากม.6 ระหว่างปิดภาคเรียน ได้ไปปฏิบัติศาสนกิจ ดาวะห์ ที่ประเทศอินเดีย ปรากฏว่า เมื่อถึงด่านตรวจคนเข้าเมืองสนามบินอินเดีย เกิดปัญหาในการสื่อสารภาษาอย่างมาก เพราะสื่อสารไม่เข้าใจกัน เกือบจะไม่ได้เข้าเมือง หากไม่เจอชาวอินโดนีเซียรายหนึ่งเข้ามาช่วยสื่อ ทำให้เกิดความมุ่งมั่นว่า เมื่อกลับมาเมืองไทยต้องเรียนภาษาอังกฤษให้ได้ จึงได้มาสมัครเรียนที่วิทยาลัยอาชีวศึกษายะลา ซึ่งปัจจุบันสามารถพูดคุยภาษาอังกฤษได้แล้ว และตั้งใจไว้ว่าหลังจบการศึกษาจะไปอินเดียอีกครั้งหนึ่ง เพื่อทดสอบการใช้ภาษาอังกฤษและถ้าเป็นไปได้จะไปเรียนต่อปริญญาตรีที่อินเดียอีกด้วย ส่วนในอนาคตตั้งใจจะทำงานด้านธุรกิจเครื่องเพชรระหว่างประเทศ

ในขณะที่ นางสาวสาปียะห์ ดอเลาะ อายุ 20 ปี บ้านกียา หมู่ที่ 3 ต.ปะกาฮารัง อ.เมืองปัตตานี ชั้นปีที่ 2 ภาษาอังกฤษ เล่าว่า เกือบไม่มีโอกาสทางการศึกษาแล้ว เพราะฐานะทางบ้านยากจน อาศัยอยู่กับพ่อและแม่ที่มีอายุมากแล้ว จึงไม่มีทุนพอที่จะเรียนหนังสือ เมื่อรู้ว่าที่วิทยาลัยอาชีวศึกษาเปิดสอนภาษาอังกฤษธุรกิจ และมีค่าใช้จ่ายน้อย จึงได้มาสมัครเรียน ปัจจุบันคิดว่าการไม่มีเงิน ไม่ใช่อุปสรรคในการเรียนอีกแล้ว เพราะทางสถานศึกษาเปิดโอกาสให้เรา เพียงแต่เราจะมีความตั้งใจมากน้อยแค่ไหน ซึ่งในอนาคตอยากจะเรียนต่อเอกภาษาอังกฤษให้จบถึงปริญญาตรี มั่นใจว่าเมื่อเปิดประเทศเข้าสู่ประชาคมอาเซียนแล้ว เราจะมีต้นทุนด้านภาษาอังกฤษ ซึ่งคงไม่ยากนักที่จะเข้าถึงงานดี ๆ ได้อย่างแน่นอน

นางนัฐธมล ก่ำสี อาจารย์ผู้สอนภาษาอังกฤษ บอกว่า ตนมีภูมิลำเนาอยู่ที่กาฬสินธุ์ แต่มาทำหน้าที่สอนที่วิทยาลัยอาชีวศึกษายะลาในสาขาภาษาอังกฤษ 4 ปีแล้ว และมีความสุขที่ได้ถ่ายทอดความรู้ให้แก่นักศึกษาโดยการจัดการเรียนการสอนจะเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ด้าน นายอิสมัน อิสสะมะแอ ผู้อำนวยการวิทยาลัยอาชีวศึกษายะลา เปิดเผยว่า สำนัก งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.) ได้มอบหมายให้วิทยาลัยอาชีวศึกษายะลาจัดการเรียนการสอนโดยใช้ภาษาต่างประเทศที่มีหลักสูตรเป็นสากล และเชื่อมโยงกับประเทศต่าง ๆ ในอาเซียนเพื่อรองรับการเข้าสู่ประชาคมอาเซียน ทางวิทยาลัยจึงจัดสอนสาขาวิชา “ภาษาต่างประเทศธุรกิจ” ในระบบ Mini English Program หรือ MEP และขยายในบางสาขาวิชาชีพที่จะรองรับการพัฒนาให้เป็นตลาดร่วม เป็นการผลิตอันเดียวกัน ตลอดจนพัฒนาบุคลากรให้มีความสามารถในการแข่งขันระดับสูง โดย สอศ. ได้สนับสนุนงบประมาณให้ 1,050,000 บาท ในการพัฒนาสถานศึกษา และจัดตั้งศูนย์อาชีวศึกษาอาเซียน รวมถึงการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับประเทศเพื่อนบ้าน

“เรายังให้ทุนแก่นักเรียนจากประเทศสมาชิกอาเซียนได้เข้ามาเรียนที่นี่ เช่น นักศึกษาจากอินโดนีเซีย ในขณะเดียวกันทางวิทยาลัยก็ส่งเสริมการปูพื้นฐานทางภาษาด้วยการส่งนักศึกษาออกไปฝึกงาน ณ แหล่งเรียนรู้ตามสถานประกอบการในจังหวัดที่เป็นแหล่งท่องเที่ยว เพื่อให้นักเรียนนักศึกษาได้มีโอกาสพัฒนาทักษะการใช้ภาษาในการสื่อสารจากสถานการณ์จริง ซึ่งได้รับการตอบรับจากสถานประกอบการทุกแห่งว่าวิทยาลัยอาชีวศึกษายะลาผลิตกำลังคนได้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานอย่างแท้จริง”

แม้ในพื้นที่ที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมอย่าง 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ แต่กระแสของโลกที่เปลี่ยนแปลงไป คงเป็นแง่คิดให้ผู้ปกครองได้ปรับทัศนคติหรือค่านิยมใหม่ เพื่อหันมาสนับสนุนและส่งเสริมบุตรหลานได้เรียนด้านอาชีวศึกษา มีภาษารองรับควบคู่กับการปฏิบัติศาสนกิจ มีรายได้ระหว่างเรียน จบแล้วมีงานทำแน่นอน หรือเรียนต่อปริญญาตรีสายเทคโนโลยีในระบบทวิภาคี ในสถาบันการอาชีวศึกษาทั่วประเทศ ก็เป็นอีกหนึ่งหนทางที่น่าสนใจเช่นกัน.
อับดุลการิม รามันห์สิริวงศ์

ที่มา: http://www.dailynews.co.th

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34376&Key=hotnews

7 ตุลาคม 2556

นายกมล รอดคล้าย รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กล่าวว่า ตามที่นายจาตุรนต์ ฉายแสง รมว.ศธ. ให้นโยบายเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน 8 นโยบาย และเป้าหมายตามตัวบ่งชี้ 4 ประการนั้น นายอภิชาติ จีระวุฒิ เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานคนใหม่ เห็นว่ามีเรื่องที่เกี่ยวข้องกับสำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) 5 เรื่อง คือ 1.ปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งระบบ 2.การพัฒนาครู 3.การนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ปฏิรูปการเรียน 4.ส่งเสริมให้เอกชนเข้ามามีส่วนร่วม และ 5.เพิ่มและกระจายโอกาสทางการศึกษา

นายกมลกล่าวต่อว่า ในการปฏิรูปการเรียนรู้ สพฐ.จะเน้น 2 เรื่อง คือ

1.การพัฒนาการสอนวิชาหลัก คือ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ ซึ่งวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ สพฐ.ร่วมกับ สสวท. พัฒนาครู รวมทั้งผู้เรียนด้าน Numeracy และเทคนิคการจัดการเรียนการสอนตามแนวการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) ส่วนแผนระยะยาว สพฐ.จะสนับสนุนการวิจัย การสร้างชุมชนการเรียนรู้ เป็นต้น ส่วนภาษาต่างประเทศระยะสั้นภายในเดือนต.ค.นี้ สพฐ.มีแผนจะพัฒนาศักยภาพครูด้านภาษาอังกฤษ ภาษาอาเซียนและภาษาต่างประเทศที่ 2 เป็นต้น

2.พัฒนาทักษะการคิด สพฐ.จะสร้างความเข้าใจในแนวทางการจัดกิจกรรมทักษะการคิด การประเมินผลการคิดภายในเดือนพ.ย.นี้ แล้วนำไปจัดทำวีดิทัศน์รวบรวมเทคนิคการสอนคิด และวิจัยพัฒนานวัตกรรมการสอนคิดต่อไป

–ข่าวสด ฉบับวันที่ 8 ต.ค. 2556 (กรอบบ่าย)–

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34369&Key=hotnews

7 ตุลาคม 2556

ดร.ชัยพฤกษ์ เสรีรักษ์ เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (กอศ.) เปิดเผยว่า ในเร็ว ๆ นี้ตนจะหารือนอกรอบกับ ศ.ดร.ชาญณรงค์ พรรุ่งโรจน์ ผอ.สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(สมศ.) เพื่อแลกเปลี่ยนแนวคิดในการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา รอบ 4 พ.ศ. 2559-2563 เพื่อขอปรับปรุงตัวบ่งชี้ในการประเมิน เนื่องจากสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.) มีการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับสถานประกอบการ และสถาบันการศึกษา ต่างประเทศ โดยเฉพาะระดับปริญญาตรี ในสถาบันการอาชีวศึกษา ที่เป็นระบบทวิภาคี 100% จึงจำเป็นต้องกำหนดหลักเกณฑ์และ ตัวบ่งชี้ให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอน

เลขาธิการ กอศ.กล่าวต่อไปว่า การประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา รอบที่ 3 พ.ศ. 2554-2558 ซึ่งได้ประเมินมา 3 ปีแล้วสถานศึกษา 421 แห่งเข้ารับการประเมินแล้ว 394 แห่ง พบว่าสถานศึกษาที่เข้ารับการประเมิน ปี 2554-2555 ไม่ผ่านการประเมิน 8 แห่ง ซึ่งต้องรับการประเมินใหม่ภายใน 2 ปีนับจากวันที่วิทยาลัยรับทราบ ส่วนสถานศึกษาที่เข้ารับการประเมินในปี 2556 ขณะนี้ยังไม่ทราบผล อย่างไรก็ตามสำหรับอีก 27 แห่งที่จะเข้ารับการประเมิน รอบ 3 ซึ่งจะเริ่มในเดือนธ.ค. สอศ.จะเข้าไปทำความเข้าใจในจุดที่สถานศึกษายังอ่อนอยู่ โดยเฉพาะตัวบ่งชี้ที่ 4 ผลงานที่เป็นโครงงานทางวิชาชีพ หรือสิ่งประดิษฐ์ของผู้เรียนที่ได้นำมาใช้ประโยชน์ ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลงานที่เป็นนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยของครูที่ได้นำไปใช้ประโยชน์ และตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการสร้างการมีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพ

“นอกจากนี้อีก 2 ปีข้างหน้า ปริญญาตรีรุ่นแรกจะจบออกมา สถาบันการอาชีวศึกษาจะต้องเข้ารับการประเมินในระดับอุดมศึกษา ก็ต้องมาทำหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินให้สอดคล้องกับภารกิจของสถาบันการอาชีวศึกษา ซึ่งสถาบันควรต้องรู้ตัวก่อนเข้ารับการประเมิน ว่าจะต้องถูกประเมินในด้านใดและอย่างไรบ้าง” ดร.ชัยพฤกษ์ กล่าว.

–เดลินิวส์ ฉบับวันที่ 8 ต.ค. 2556 (กรอบบ่าย)–

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34368&Key=hotnews

7 ตุลาคม 2556

รศ.นพ.กำจร ตติยกวี รองเลขาธิการคณะกรรมการการอุดมศึกษา (กกอ.) เปิดเผยว่า ตามที่สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ได้ทำหนังสือส่งถึงมหาวิทยาลัยของรัฐและมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐหรือมหาวิทยาลัยนอกระบบ เพื่อขอข้อมูลการรับนิสิตนักศึกษา ระดับปริญญาตรี ประจำปีการศึกษา 2557 ในทุกระบบ ทุกวิธีการ ทุกคณะและสาขาวิชา ที่ไม่ใช่การรับในระบบกลางการรับนิสิตนักศึกษาหรือแอดมิชชั่นกลางโดยขยายเวลาการให้ส่งข้อมูลถึงวันที่ 4 ก.ย.ปรากฏว่าจากจำนวนมหาวิทยาลัยที่ต้องส่งข้อมูล 78 แห่ง มีส่งข้อมูลมาแล้ว 42 แห่ง ซึ่ง สกอ.จะต้องวิเคราะห์ข้อมูลทั้งหมดเสนอต่อ รมว.ศึกษาธิการ เพื่อใช้เป็นข้อมูลประกอบการพิจารณาตัดสินใจในการพัฒนาหรือปรับปรุงระบบการคัดเลือกบุคคลเข้าศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา ที่จะทำให้เกิดผลกระทบน้อยที่สุด

รศ.นพ.กำจร กล่าวอีกว่า สำหรับมหาวิทยาลัยที่ส่งข้อมูลมาแล้วได้แก่ ม.ศรีนครินทรวิโรฒ (มศว) ม.บูรพา ม.เชียงใหม่ ม.แม่ฟ้าหลวง ม.เทคโนโลยีสุรนารี ม.วลัยลักษณ์ ม.ทักษิณ ม.มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย สถาบันดนตรีกัลยาณิวัฒนา ม.นเรศวร ม.มหาสารคาม ม.แม่โจ้ สถาบันเทคโนโลยีปทุมวัน มหาวิทยาลัยราชภัฏ (มรภ.) เชียงราย มรภ.เชียงใหม่ มรภ.ลำปาง มรภ.นครสวรรค์ มรภ.เพชรบูรณ์ มรภ.สกลนคร มรภ.อุดรธานี มรภ.บุรีรัมย์ มรภ.อุบลราชธานี มรภ.สุรินทร์ มรภ.ราชนครินทร์ มรภ.เทพสตรี มรภ.รำไพพรรณี มรภ.นครปฐม มรภ.เพชรบุรี มรภ.นครศรีธรรมราช มรภ.สงขลา มรภ.ภูเก็ต มรภ.สุราษฎร์ธานี มรภ.จันทรเกษม มรภ.สวนดุสิต มรภ.พระนคร มรภ.สวนสุนันทา มรภ.ชัยภูมิ มรภ.ศรีสะเกษ ม.เทคโนโลยีราชมงคล (มทร.) ธัญบุรี มทร.กรุงเทพ มทร.สุวรรณภูมิ และ มทร.ตะวันออก.

ที่มา: หนังสือพิมพ์เดลินิวส์

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34367&Key=hotnews

7 ตุลาคม 2556

ศ.พิเศษ ดร.ภาวิช ทองโรจน์ ผู้ช่วยรัฐมนตรีประจำกระทรวงศึกษาธิการ เปิดเผยว่า ในวันที่ 7ต.ค.นี้ ตนจะเสนอนายจาตุรนต์ ฉายแสง รมว.ศึกษาธิการ (ศธ.) แต่งตั้งคณะทำงานศูนย์ปฏิบัติการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการประเมินตามโครงการนานาชาติของนักเรียนระดับการศึกษาภาคบังคับ หรือ วอร์รูมพิซ่า โดยในส่วนของคณะทำงานระดับปฏิบัติการจะเสนอให้ ดร.ธงชัย ชิวปรีชา อดีตผู้อำนวยการสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) เป็นประธาน พร้อมกันนี้จะเชิญตัวแทนหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเข้าร่วมในวอร์รูม ได้แก่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) และสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ซึ่งดูแลกลุ่มโรงเรียนสาธิต เนื่องจากเด็กนักเรียนสาธิตเป็นนักเรียนกลุ่มที่ทำคะแนนสอบพิซ่าได้ดีที่สุดในกลุ่มนักเรียนไทยทั้งหมด โดยผลคะแนนที่ออกมาสูงกว่าเกณฑ์เฉลี่ย ซึ่งเทียบเท่าหรือมากกว่ากลุ่มเด็กนักเรียนในสหรัฐอเมริกา แต่อย่างไรก็ตามผลคะแนนของกลุ่มเด็กสาธิต แม้จะอยู่ในระดับสูง แต่ก็พบว่าแนวโน้มผลคะแนนก็ยังลดลงทุกปี แสดงให้เห็นว่าการศึกษาไทยในภาพรวมกำลังน่าเป็นห่วงจริง ๆ จึงต้องมีการวิเคราะห์และพัฒนาผลคะแนนเพิ่มขึ้นในทุกกลุ่ม

ศ.พิเศษ ดร.ภาวิช กล่าวต่อไปว่า นอกจากนี้ตนจะเสนอให้คณะทำงานดังกล่าวมีตัวแทนจาก สสวท.เข้าร่วมในวอร์รูมด้วย เพราะในการสอบพิซ่า มีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับรายวิชาคณิตศาสตร์และวิทยา ศาสตร์ที่ สสวท.รับผิดชอบอยู่

“อย่างไรก็ตามในการสอบพิซ่าปี ค.ศ. 2015 จะมีการสอบรายวิชาบังคับเพิ่มขึ้นอีก 1 หัวข้อ คือ เรื่องการแก้ปัญหาร่วมกัน หรือ Collaborative Problems Solving อีกทั้งยังมีการเพิ่มการสอบวิชาไม่บังคับแต่มีความน่าสนใจอีก 1 หัวข้อด้วย คือ เรื่องความรู้ด้านการเงิน หรือ Financial Literacy ดังนั้น จะเห็นว่าโครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ หรือ การสอบพิซ่า นับวันยิ่งมีความสำคัญมากขึ้น เพราะผลการสอบสามารถช่วยสะท้อนให้เห็นถึงผลของการ เตรียมคนเพื่อการก้าวไปอยู่ในโลกยุคใหม่อย่างแท้จริง” ผู้ช่วยรัฐมนตรี กล่าว.

ที่มา: หนังสือพิมพ์เดลินิวส์

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34366&Key=hotnews

7 ตุลาคม 2556

การพัฒนากำลังคนให้มีทักษะ ตรงกับความต้องการของตลาดทั้งในและต่างประเทศ นอกจากจะเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันให้กับผู้ประกอบการแล้ว ยังเป็นการเพิ่มศักยภาพทางเศรษฐกิจของประเทศให้เติบโตอย่างเข้มแข็ง รัฐบาลได้ตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าว จึงจัดตั้งสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ(องค์การมหาชน) หรือ สคช.: Thailand Professional Qualifcation Institute (Public Organization) ขึ้น ภายใต้การกำกับดูแลของนายกรัฐมนตรี โดยจัดตั้งขึ้นตามพระราชกฤษฎีกาจัดตั้งสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน) พ.ศ.2554 เพื่อพัฒนากำลังคนของประเทศให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน สร้างมูลค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจของประเทศ

ผู้อำนวยการสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน)นายวีระชัย ศรีขจร กล่าวว่า สถาบันฯ จัดตั้งขึ้นมาเพื่อพัฒนาและผลักดันระบบคุณวุฒิวิชาชีพของไทย ด้วยการจัดทำมาตรฐานอาชีพให้ได้มาตรฐานสากล และกำหนดภารกิจองค์กรเพื่อรับรองสมรรถนะบุคคล และเป็นศูนย์กลางข้อมูลเกี่ยวกับคุณวุฒิวิชาชีพและมาตรฐานอาชีพ โดยตั้งเป้าหมายว่าจะจัดทำมาตรฐานอาชีพใน 40 กลุ่มอุตสาหกรรม ครอบคลุมกว่า 400 สาขาอาชีพสำหรับพันธกิจเร่งด่วน ของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ คือ การผลักดันโครงการจัดทำมาตรฐานอาชีพ และกรอบคุณวุฒิวิชาชีพในสาขาที่มีผลกระทบกับความปลอดภัย และสังคมในวงกว้าง

ซึ่งตลอดระยะเวลา 1 ปีที่ผ่านมาสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ(องค์การมหาชน) ได้ดำเนินการจัดทำมาตรฐานอาชีพในกลุ่มอุตสาหกรรมนำร่องไปแล้ว 8 กลุ่มอุตสาหกรรม ได้แก่ ปิโตรเลียมและปิโตรเคมี ก่อสร้าง เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารโลจิสติกส์ สปา ผู้ประกอบการอาหารไทย รวมถึงจัดทำมาตรฐานอาชีพและคุณวุฒิวิชาชีพ ในสาขาที่มีผลกระทบกับความปลอดภัยและสังคมในวงกว้าง เช่น อาชีพขับรถยนต์สาธารณะ รถโดยสารไม่ประจำทาง ซึ่งส่งผลต่อความปลอดภัยของประชาชนจำนวนมากและจากรายงานขององค์การอนามัยโลก พบว่า ประเทศไทยมีสัดส่วนการเสียชีวิตจากอุบัติเหตุทางถนนเป็นอันดับ 3 ของโลกการจัดทำมาตรฐานอาชีพของคนขับรถขนส่งสาธารณะ จึงเป็นส่วนสำคัญที่ช่วยสร้างความปลอดภัยให้กับประชาชนผู้ใช้รถใช้ถนน นอกจากนี้ กลุ่มผู้ควบคุมเครื่องจักรกลหนักในการก่อสร้างร่วมกับสาขาอื่นๆ ที่กำลังเป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน มีเป้าหมายเพื่อพัฒนากำลังคน เพิ่มประสิทธิภาพการผลิตและศักยภาพธุรกิจ สนับสนุนการพัฒนาประเทศ รวมทั้งเตรียมความพร้อมบุคลากรรองรับการเปิดเสรีประชาคมเศรษฐกิจอาเซียนหรือเออีซีในปี 2558

นอกจากนี้ สถาบันฯ ยังได้ลงนามในบันทึกข้อตกลงความร่วมมือพัฒนากรอบคุณวุฒิวิชาชีพ ศึกษาการทดสอบการใช้ความรู้ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ และการฝึกอบรมแบบมุ่งเน้นสมรรถนะ รวมถึงการร่วมมือพัฒนามาตรฐานอาชีพ ความร่วมมือในการพัฒนาระบบคุณวุฒิวิชาชีพและมาตรฐานอาชีพระหว่างสถาบันฯ กับองค์กรต่างประเทศซึ่งจะช่วยเสริมสร้างความมั่นใจว่าคุณวุฒิวิชาชีพไทยนั้นได้มาตรฐานสากล และเพื่อให้สอดคล้องกับระบบการศึกษาสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน) ยังได้เตรียมการอบรมและสนับสนุนสถาบันการศึกษาที่มีความพร้อมให้เป็นองค์กรที่มีหน้าที่ทดสอบและรับรองสมรรถนะของบุคคลตามมาตรฐานอาชีพ โดยร่วมกับสำนักงานมาตรฐานผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมในการพัฒนาองค์กรเหล่านี้ให้เข้าสู่ระบบ ISO 17024 ซึ่งเป็นมาตรฐานระดับโลกสำหรับองค์กรที่รับรองบุคคล เพื่อให้ผู้ประกอบการสามารถเชื่อมั่นในคุณสมบัติของบุคลากรที่ได้รับการรับรองคุณวุฒิวิชาชีพ

การพัฒนามาตรฐานอาชีพและการรับรองคุณวุฒิวิชาชีพไม่เพียงแต่เสริมศักยภาพของผู้ใช้แรงงานเท่านั้น แต่ยังทำให้ผู้ประกอบการได้ผู้มีทักษะอาชีพในระดับที่ดีเข้าสู่องค์กร สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน) จึงเป็นองค์กรที่ช่วยยกระดับมาตรฐานอาชีพของคนไทย ส่งเสริม สนับสนุน ยกระดับมาตรฐานความรู้ พร้อมก้าวสู่ “เออีซี” โดยใช้การพัฒนาทักษะทางอาชีพ เป็นกลยุทธ์การขับเคลื่อนเศรษฐกิจไทย

ที่มา: หนังสือพิมพ์สยามรัฐ

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34365&Key=hotnews

7 ตุลาคม 2556

ศึกษาธิการ * กวพ.อ.จ่อชี้ขาดจัดซื้อแท็บเล็บโซน 3 วันที่ 11 ต.ค.นี้ ชี้แนวโน้มน่าจะคล้อยตาม สพฐ.ให้ยกเลิกผลการประมูลของบริษัท สุพรีมฯ ส่งผลอาจทำให้มีการฟ้องร้อง เด็กต้องรอแท็บเล็ตนานเป็นปี ส่วนโซน 1, 2 เสิ่นเจิ้น อิงถังฯ มีปัญหาขอเลื่อนส่งเครื่องไปอีก 1 เดือน อ้างโรงงานประกอบไฟไหม้ ขณะที่จัดซื้อแท็บเล็ตปี 57 อาจต้องมีการปรับวิธีการใหม่ให้ 225 เขตพื้นที่ฯ จัดการแทนส่วนกลาง

แหล่งข่าวกรรมการบริหารนโยบาย 1 คอม พิวเตอร์พกพา (แท็บเล็ต) ต่อ 1 นักเรียน กล่าวว่า ตามที่บริษัท สุพรีม ดิสทิบิวชั่น (ไทยแลนด์) จำกัด ได้ยื่นอุทธรณ์กับคณะกรรมการว่าด้วยการพัสดุด้วยวิธีทางอิเล็กทรอนิกส์ (กวพ.อ.) ของกรมบัญชีกลาง กรณีที่คณะกรรมการประกวดราคาด้วยวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์ (อี-ออคชั่น) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ประ กาศยกเลิกผลการประมูลอี-ออคชั่นแท็บเล็ตนักเรียนโซน 3 ไปเมื่อประมาณวันที่ 13 ก.ย.2556 นั้น ขณะนี้ กวพ.อ.กำลังพิจารณาเอกสารคำชี้แจงทั้ง 2 ฝ่าย และคาดว่าจะตัดสินได้ประมาณวันที่ 11 ต.ค.นี้ ขณะที่ผลการตัดสินจะมี 2 ทาง ได้แก่ รับการอุทธรณ์ หมายถึงสั่งให้ สพฐ.เดินหน้าจัดซื้อไปโซน 3 ไปตามผลชนะประมูล แม้จะมีข้อสังเกตว่าราคาชนะประมูลสูงอย่างมีนัยสำคัญก็ตาม หรือไม่รับการอุทธรณ์ คือเห็นตามข้อสังเกต สพฐ.ให้ยกเลิกผลการประมูล

แหล่งข่าวกล่าวอีกว่า หาก กวพ.อ.พิจารณายกเลิกก็ต้องมาดูอีกว่าจะสั่งยกเลิกอย่างเดียว หรือจะพ่วงด้วยการชี้ว่าบริษัท สุพรีมฯ ฮั้วประมูลด้วยหรือไม่ ซึ่งหากสั่งยกเลิกและพ่วงคำดังกล่าวมาด้วย ก็แน่นอนว่าบริษัท สุพรีมฯ ต้องยื่นฟ้องศาลปกครองให้มีคำสั่งคุ้มครองชั่วคราวแน่ เพื่อไม่ให้บริษัทถูกแบล็กลิสต์และถูกดำเนินคดีทางกฎหมายอาญา แต่ศาลปกครองอาจพิจารณาไม่รับคำฟ้องก็ได้ เพราะเห็นตาม กวพ.อ. แต่ขั้นตอนนี้ต้องใช้เวลาพิจารณาเป็นปีซึ่งย่อมส่งผลกระทบต่อนักเรียนแน่ แต่ก็มีความเป็นไปได้สูงว่าผลการพิจารณาทั้งหมดจะออกมาในแนวทางนี้ อย่างไรก็ตาม การจัดซื้อแท็บเล็ตโซน 3 ถือเป็นการสะท้อนปัญหาการจัดซื้อแท็บเล็ตโดยส่วนกลาง ที่ผ่านมาจึงมีแนวคิดรัฐแจกคูปอง 3,000 บาทให้เด็กและผู้ปกครองนำไปซื้อแท็บเล็ตเอง แต่วิธีดังกล่าวก็มีปัญหาและช่องโหว่ เพราะผู้ปกครองอาจนำคูปองไปเลือกซื้อแท็บเล็ตที่ราคาถูกกว่าเพื่อหวังเงินทอน สุดท้ายได้แท็บเล็ตที่ไม่มีประ สิทธิภาพ และอาจผิดวัตถุประสงค์นโยบายรัฐบาล ฉะนั้นแนวคิดนี้คงใช้ได้กับเด็กกลุ่มหนึ่งเท่านั้น

สำหรับการจัดซื้อแท็บเล็ตชุดปีการศึกษา 2557 แหล่งข่าวกล่าวว่า ในทางราชการพอขึ้นปีงบประมาณใหม่ต้องเริ่มกระบวนการจัดทำสเปกและร่างทีโออาร์แล้ว แต่ในทางปฏิบัติทางกลับยังไม่เริ่มอะไร ขณะเดียวกันวิธีจัดซื้อยังต้องถกเถียง เพราะการจัดซื้อครั้งล่าสุดก็เห็นชัดแล้วว่าการจัดซื้อโดยส่วนกลางมีปัญหา ฉะนั้นอาจมีเสนอวิธีการจัดซื้อใหม่โดยให้ 225 เขตพื้นที่ฯ แยกไปจัดซื้อเอง เหมือนโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (อปท.) ที่ในปีการศึกษานี้ใช้วิธีดังกล่าว จนขณะนี้มีหลายโรงเรียนได้รับเครื่องแท็บเล็ตไปแล้ว แต่สุดท้ายก็ขึ้นอยู่กับการเมืองว่าจะเห็นด้วยหรือไม่ เพราะการให้เขตพื้นที่ฯ จัดซื้อเองยากที่จะมีเงินทอนจำนวนมากๆ ไม่เหมือนการจัดซื้อโดยส่วนกลาง

นอกจากนี้ เมื่อวันที่ 27 ก.ย.ที่ผ่านมา บริษัท เสิ่นเจิ้น อิงถัง อินเทลลิเจ้น คอนโทรล จำกัด ในฐานะบริษัทผู้ลงนามในสัญญาจัดซื้อแท็บเล็ตโซน 1, 2 ของนักเรียนชั้น ป.1 ทั่วประเทศรวมจำนวนทั้งสิ้น 804,742 เครื่อง ได้ส่งหนังสือขอเลื่อนการจัดสรรแท็บเล็ตงวดแรก จำนวน 100,000 เครื่อง จากกำหนดเดิมเลื่อนไปอีก 1 เดือน โดยอ้างเหตุไฟไหม้โรงงานผลิตชิ้นส่วนที่ประเทศเกาหลี เมื่อวันที่ 9 ก.ย.2556 อย่างไรก็ตาม กำหนดจัดส่งแท็บ เล็ตงวดแรกจะต้องส่งภายใน 35 วันนับจากวันเซ็นสัญญา คือวันที่ 28 ก.ย.2556.

ที่มา: หนังสือพิมพ์ไทยโพสต์

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34364&Key=hotnews