Education News

24 กันยายน 2556

เมื่อวันที่ 23 กันยายน นายชินภัทร ภูมิรัตน เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ.) เปิดเผยว่า จากกรณีที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ได้มอบให้โรงเรียนทั่วประเทศใช้แบบทดสอบคัดกรองนักเรียนที่อ่านไม่ออกในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างวันที่ 9-20 กันยายน และให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษารายงานผลมายัง สพฐ. ซึ่งการคัดกรองเป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) เรื่องมาตรการเร่งรัดคุณภาพการอ่านรู้เรื่องและการสื่อสาร เพื่อทำให้สถานศึกษาปลอดการอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ว่า ขณะนี้มีประมาณ 80 เขต พื้นที่ฯ จากทั้งหมด 183 เขต ได้ส่งผลข้อมูลการคัดกรองนักเรียนด้านการอ่านมายัง สพฐ.แล้ว พบว่า

–  ระดับชั้น ป.3 มีจำนวนนักเรียนที่ยังอ่านไม่ได้ ร้อยละ 8 หรือ 64,000 คน จากนักเรียนทั้งหมด 8 แสนคน

– นักเรียนชั้น ป.6 อ่านไม่ได้ร้อยละ 4 หรือ 32,000 คน จากนักเรียนทั้งหมด 8 แสนคน

– นักเรียนที่อยู่ในระดับดี ในระดับชั้น ป.3 มีร้อยละ 56 และ ป.6 ร้อยละ 60 ส่วนที่เหลืออยู่ในระดับพอใช้และปรับปรุง

ทั้งนี้ จำนวนนักเรียนที่อ่านไม่ออกในปีที่ผ่านมามีประมาณร้อยละ 2-3
นายชินภัทรกล่าวต่อว่า นักเรียนที่อ่านไม่ออกจะต้องมีการจัดการเรียนการสอนแบบเข้มข้น การใช้นวัตกรรม หรือจะใช้วิธีการจัดการสอนเพิ่มเติมในช่วงเย็นก็ได้ ขึ้นอยู่กับสถานศึกษา โดยนักเรียนที่อ่านไม่ได้ต้องได้รับการดูแลและพัฒนาเพื่อให้อ่านหนังสือได้ตามนโยบายของนายจาตุรนต์ ฉายแสง รัฐมนตรีว่าการ ศธ. ที่ให้นโยบายว่านักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ต้องหมดไป ซึ่ง สพฐ.และเขตพื้นที่ฯ ทั่วประเทศต้องเร่งดำเนินการในเรื่องนี้ให้เป็นรูปธรรมมากที่สุดตั้งแต่ปิดภาคเรียนเดือนตุลาคม พร้อมให้โรงเรียนและครูผู้สอนมีแผนช่วยเหลือฟื้นฟูสมรรถนะการอ่านให้กับนักเรียนกลุ่มนี้ โดยมีเวลาดำเนินการตั้งแต่เดือนพฤศจิกายนนี้ถึงเดือนกุมภาพันธ์ 2557 ซึ่ง สพฐ.จะติดตามความคืบหน้าทุกๆ เดือนเพื่อปรับลดจำนวนนักเรียนอ่านไม่ได้ให้ใกล้ศูนย์ให้มากขึ้น

“เมื่อ สพฐ.ได้ข้อมูลจากเขตพื้นที่ฯ ครบทั้งหมด จะประมวลผลและสังเคราะห์ข้อมูลทั้งหมดอีกครั้ง เพื่อให้เห็นภาพระดับประเทศต่อไป ส่วนเด็กชายขอบและกลุ่มเด็กชาติพันธุ์ที่มักจะมีปัญหาการสื่อสารภาษาไทย โดยเฉพาะการอ่านและเขียนนั้น เด็กกลุ่มนี้ที่อยู่ในโรงเรียนสังกัด สพฐ.ทุกคน เป็นกลุ่มเป้าหมายที่ต้องได้รับการดูแลเช่นกัน ถือเป็นเรื่องยาก เพราะเด็กยังอ่านภาษาไทยไม่ได้ โดย สพฐ.อาจนำนวัตกรรมเข้ามาช่วย และมีสะพานการเชื่อมโยงการเรียนภาษาไทย หรือที่เรียกว่าการเรียนแบบทวิภาษา จะทำให้เด็กเรียนรู้เรื่อง” นายชินภัทรกล่าว

ที่มา: หนังสือพิมพ์มติชน

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34220&Key=hotnews

23 กันยายน 2556

ถือว่าเป็นงานใหญ่อีกงานหนึ่งของสำนักบริหารงานวิทยาลัยชุมชน (ส.วชช.) ที่ได้จัดประชุมสัมมนากรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนทั่วประเทศ เมื่อเร็วๆ นี้ ซึ่งนอกจากการประชุมจะมีกรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนทั่วประเทศเข้าร่วมประชุมมากกว่า220 คน แล้ว ภายในงานยังได้เชิญผู้ทรงคุณวุฒิเข้าร่วมแบ่งกลุ่มระดมความคิดเห็นเพื่อนำเสนอแนวทางในการพัฒนาวิทยาลัยชุมชน (วชช.) ในอนาคต เพื่อเป็นก้าวย่างสำคัญ อันนำไปสู่การเป็นสถาบันอุดมศึกษาที่จัดการศึกษาที่ยั่งยืน และสามารถสนองตอบต่อความต้องการของประชาชนในแต่ละชุมชนได้อย่างแท้จริง

จากการเกาะติดเวทีการสัมมนาตลอดระยะเวลา 2 วันเต็ม ผู้ทรงคุณวุฒิที่เข้าร่วมเป็นวิทยากรได้นำเสนอทัศนะและมุมมองในแง่ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยชุมชนที่น่าสนใจไม่น้อย เริ่มที่ ดร.กฤษณพงศ์ กีรติกร ประธาน คณะกรรมการวิทยาลัยชุมชน ที่ได้แสดงทัศนะในการเสวนาเรื่อง “บทบาทสภาวิชาการกับกรอบนโยบายในการจัดการศึกษาของวิทยาลัยชุมชน” ว่า “โจทย์ใหม่ของวิทยาลัยชุมชน ขณะนี้มีผู้อยู่ในวัยทำงานประมาณ 35-40 ล้านคน และในจำนวนดังกล่าวเป็นนักศึกษาของวิทยาลัยชุมชนประมาณ 11 ล้านคน ส่วนใหญ่ ประมาณ 29-30% จบการศึกษาจากสำนักงานส่งเสริมการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (กศน.) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา (สพฐ.) ดังนั้นจึงจำเป็นที่วิทยาลัยชุมชนจะต้องเข้าไปเก็บตกกลุ่มวัยแรงงานที่เหลือที่ยังขาดโอกาสทางการศึกษาในระดับอุดมศึกษา ขณะเดียวกันต้องมีการเตรียมความพร้อมกับอนาคตที่กำลังจะเกิดขึ้น เพราะประเทศไทยกำลังก้าวเข้าสู่สังคมสูงวัย หรือแม้แต่แนวนโยบายของภาครัฐที่กำลังจะเกิดขึ้น เช่น กองทุนตั้งตัวได้ การลงทุน 2.2 ล้านล้านบาท เพื่อวางโครงสร้างระบบสาธารณูปโภคของประเทศ ทั้งการทำรถไฟความเร็วสูง รถไฟรางคู่ เป็นต้น สิ่งต่างๆที่จะเกิดขึ้นต้องเริ่มที่วิทยาลัยชุมชน สภาวิชาการของวิทยาลัยชุมชนต้องเป็นสมองให้กับวิทยาลัยชุมชน ด้วยการคิดหลักสูตรระดับอนุปริญญา หลักสูตรอาชีพ หรือหลักสูตร Modula เพื่อสนองตอบชุมชน และสร้างความเข้มแข็งให้กับประเทศในอนาคต”

ด้านนายวรวุฒิ บุญเพ็ญ ประธานกรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนสมุทรสาคร กล่าวในการสัมมนาเรื่อง “เหลียวหลัง แลหน้า การจัดการเรียนรู้ในวิทยาลัยชุมชน” ว่า “กรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนทั้งหลายที่เข้ามาร่วมงานกับวิทยาลัยชุมชนนั้น ล้วนแต่มาด้วยความตั้งใจ เสียสละ เพราะเห็นว่าวิทยาลัยชุมชนคือคำตอบในการแก้ปัญหาทางการศึกษาของประเทศ ดังนั้น วิทยาลัยชุมชนจึงควรให้เกียรติกับกรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนตามสมควรด้วย เพราะมีองค์กรหลายองค์กรเป็นแบบอย่างที่ดี เช่น สภาเกษตรกร มีระเบียบกำหนดสิทธิของผู้เป็นกรรมการไว้อย่างน่าภาคภูมิใจ ทำให้ทุกคนที่เข้าไปเป็นกรรมการนั้นจะยิ่งต้องทุ่มเทปฏิบัติงานเพื่อองค์กรนั้นๆ

มากขึ้น หรือพูดง่ายๆ ก็คือ เมื่อให้เกียรติกัน กรรมการ สภาฯ ก็จะยิ่งมีกำลังใจ และจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานให้สูงขึ้นตามมาด้วย”

ขณะที่อดีตเลขาธิการคณะกรรมการการอุดมศึกษาอย่าง ดร.สุเมธ แย้มนุ่น ซึ่งได้เข้ามานั่งฟังการอภิปรายของประธานสภาวิทยาลัยชุมชนทั้ง 4 ภาค ได้กล่าวเสวนาเรื่อง “ทิศทางของวิทยาลัยชุมชนในทศวรรษที่สอง” ว่า “จากที่ได้ฟังประธานสภาวิทยาลัยชุมชน แต่ละท่านขึ้นมาสะท้อนภาพการทำงานจริงในพื้นที่แล้ว พบว่าผู้ที่จะเข้ามาเป็นกรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนนั้น มิได้ทำหน้าที่เพียงมาประชุมตามอำนาจหน้าที่ที่ถูกระบุไว้เหมือนกับในมหา วิทยาลัยทั่วๆ ไปเท่านั้น แต่ต้องเข้ามามีส่วนร่วมในการผลักดันให้เกิดการทำงานร่วมกันในทุกภาคส่วนของชุมชนจริงๆ ซึ่งถ้ามองอย่างไม่เข้าใจก็จะคิดว่า เป็นการล้วงลูก แต่แท้จริงแล้วคือการให้การสนับสนุนเพื่อนำไปสู่ความสำเร็จ ของการทำงานในระดับพื้นที่จริงๆ วิทยาลัยชุมชน จึงต้องกล้าเปลี่ยนแปลงให้สอดคล้องกับความเป็นจริงมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เรื่องการทำหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน ที่ต้องตอบโจทย์ในระดับพื้นที่ได้อย่างแท้จริง”

ส่วนการประมวลผลการประชุมกลุ่มย่อยเรื่องการระดมทุนจากภาคส่วนต่างๆ เพื่อมาเป็นกำลังในการขับเคลื่อนวิทยาลัยชุมชน หลังจากแยกกลุ่มวิภาคและวิเคราะห์กันอย่างเอาจริงเอาจัง สามารถสรุปในภาพรวมได้ว่า “การจะระดมเงิน หรือทรัพยากรใดๆ ไม่ใช่เรื่องยาก แต่ในการระดมทุนต้องคำนึงถึงภาพลักษณ์ มีเกียรติและศักดิ์ศรี เราควรตระหนักให้ดีว่า การที่ใครจะมอบอะไรให้กับเรานั้นเขาควรมอบให้ด้วยความศรัทธา เราต้องสร้างให้ทุกคนได้เห็นว่า วิทยาลัยชุมชน มีประโยชน์ต่อชุมชนจริงๆ เราจึงจะสามารถระดมทุนได้อย่างต่อเนื่องและยั่งยืน”

นี่เป็นเพียงบางเสี้ยวบางตอนของการประชุมสัมมนากรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนทั่วประเทศและผู้ทรงคุณวุฒิด้านการศึกษา ประจำปี 2556 ซึ่งสะท้อนให้เห็นพัฒนาการ และก้าวย่างที่ชัดเจนของวิทยาลัยชุมชน ที่จะต้องเดินไปข้างหน้าในอนาคตโดยจะต้องมีการกำหนดเป็นแผนงานไปสู่การปฏิบัติที่ชัดเจน ภายใต้ปรัชญาที่ว่า “วิทยาลัยชุมชนเสริมสร้างโอกาสทางการศึกษาระดับอุดมศึกษา เพื่อเพิ่มคุณค่าชีวิตและศักยภาพของบุคคลและชุมชน”

ที่มา: หนังสือพิมพ์บ้านเมือง

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34216&Key=hotnews

23 กันยายน 2556

รศ.ดร.ประเสริฐ ปิ่นปฐมรัฐ อธิการบดีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี (มทร.ธัญบุรี) เปิดเผยว่า ในปี 2559 สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ได้กำหนดให้ มทร.ธัญบุรีก้าวไปสู่การเป็นมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐ ซึ่งเรื่องนี้ถือเป็นนโยบายหนึ่งที่สภามหาวิทยาลัยได้เร่งผลักดัน และที่ผ่านมามหาวิทยาลัยก็ได้ดำเนินการเป็น 3 ระดับ คือ ระดับที่ 1 เตรียมความพร้อมด้วยการสร้างความเข้าใจกับบุคลากรให้ทราบว่า มทร.ธัญบุรีกำลังจะเป็นมหาวิทยาลัยนอกระบบ และเรื่องนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่ บุคลากรเริ่มมีความเข้าใจแนวทางที่กำลังจะเดินไปข้างหน้า เมื่อบุคลากรมีความเข้าใจแล้วทุกคนจะต้องได้รับการพัฒนาศักยภาพ เพราะหลังการออกนอกระบบมหาวิทยาลัยจำเป็นต้องหารายได้เลี้ยงตัวเอง แม้ว่าส่วนหนึ่งจะได้รับการสนับสนุนจากรัฐ

อธิการบดี มทร.ธัญบุรี กล่าวว่า ระยะที่ 2 เตรียมที่จะมอบอำนาจให้คณะต่างๆ มากขึ้น รวมทั้งการปรับกฎระเบียบมุ่งเน้นให้อาจารย์สามารถรับงานภายนอกเข้าสู่มหา วิทยาลัยได้ โดยรายได้หลักที่น่าจะทำได้ คือการทำงานวิจัย หรือการรับงานภายนอก เช่น การฝึกอบรมให้บุคคลภายนอก ซึ่งขณะนี้ได้พยายามปรับโครงสร้างการบริหารเพื่อเอื้อให้ทุกคณะสามารถบริหารการจัดการรายได้ได้เอง ส่วนระยะที่ 3 เมื่ออาจารย์มีความพร้อม มีศักยภาพ กฎระเบียบก็เอื้ออำนวย ถึงวันนั้นจริงๆ การออกนอกระบบจะกลายเป็นเรื่องปกติที่ทุกคนสามารถก้าวไปพร้อมๆ กัน

“การออกนอกระบบของ มทร.ธัญบุรี จะไม่ได้ทำแค่เรื่องการจัดการศึกษาอย่างเดียว แต่อาจมีการจัดตั้งอุตสาหกรรมขนาดเล็กขึ้นในมหาวิทยาลัยเพื่อหารายได้เข้าสู่สถาบัน” อธิการบดี มทร. กล่าว

–ข่าวสด ฉบับวันที่ 24 ก.ย. 2556 (กรอบบ่าย)–

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34215&Key=hotnews

23 กันยายน 2556

ดร.ชัยพฤกษ์ เสรีรักษ์ เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เปิดเผยถึง ความร่วมมือทางด้านการศึกษา ระหว่างประเทศไทยกับราชอาณาจักรภูฏาน ว่า ไทยกับภูฏาน มีความเหมือนๆ กันในหลายอย่าง อาทิ มีพระมหากษัตริย์เป็นองค์ประมุข และประชาชนนับถือศาสนาพุทธ โดยเฉพาะด้านอาชีวศึกษาที่เห็นได้ชัดก็คือ ทั้งสองประเทศมีปัญหาคล้ายๆ กัน คือคนมาเรียนอาชีวศึกษาน้อย และต่างก็มีความต้องการที่จะยกระดับคุณภาพอาชีวศึกษาของประเทศ จึงได้ร่วมกันดำเนินโครงการแลกเปลี่ยนครูผู้สอนภาษาอังกฤษ เนื่องจากราชอาณาจักรภูฏานเป็นประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลักในการสื่อสาร จึงมีทักษะด้านภาษาอังกฤษที่ดี ในขณะเดียวกันประเทศไทยจะต้องเตรียมกำลังคนเข้าสู่อาเซียน จำเป็นต้องฝึกทักษะภาษาอังกฤษอย่างเร่งด่วน โดยราชอาณาจักรภูฏานจะคัดเลือกผู้ที่จบปริญญาตรี และมีความเชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษมาเป็นครูสอนภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนนักศึกษาอาชีวศึกษาของประเทศไทย โดยประเทศไทยจะรับผิดชอบเรื่องค่าใช้จ่ายและที่พัก ทั้งนี้รุ่นที่ 1 ได้ส่งครูมาจำนวน 19 คน กระจายไปยังสถานศึกษาในสังกัด 19 แห่งทั่วประเทศ และเมื่อสิ้นสุดโครงการมีครูขออยู่ต่อจำนวน 15 คน เนื่องจากเกิดความประทับใจประเทศไทยส่วนรุ่นที่ 2 จะเดินทางมาในเดือนตุลาคม2556 นี้ จำนวน 48 คน และจะกระจายไปยังสถานศึกษาในสังกัด 38 แห่งทั่วประเทศ ซึ่งจะทำให้การอาชีวศึกษาของประเทศไทยได้รับประโยชน์จากครูผู้สอนที่มีความเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษ ส่วนราชอาณาจักรภูฏานจะได้รับประโยชน์จากการที่ประชาชนมีงานทำ

เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กล่าวอีกว่า นอกจากนี้ ในอนาคตจะมีความร่วมมือในการพัฒนาบุคลากรของราชอาณาจักรภูฏาน ด้วยการพัฒนาความสามารถด้านการจัดการเรียนการสอนของครูอาชีวะราชอาณาจักรภูฏาน ซึ่งการอาชีวศึกษาของประเทศไทยยินดีที่จะให้ความช่วยเหลือ โดยขณะนี้ราชอาณาจักรภูฏานกำลังวิเคราะห์ความต้องการครูในแต่ละสาขาวิชาชีพ เพื่อจัดส่งบุคลากรมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในสถานศึกษาสังกัด สอศ. ที่มีอยู่ทั่วประเทศ ทั้งนี้ในบางสาขาวิชา มีความต้องการให้ส่งวิทยากรของ สอศ. ไปสอนที่ราชอาณาจักรภูฏาน นับว่าโครงการดังกล่าวนี้จะเป็นประโยชน์ต่อทั้งสองประเทศต่อไป

ที่มา: http://www.naewna.com

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34211&Key=hotnews

23 กันยายน 2556

ศ.ดร.ศิริชัย กาญจนวาสี อดีตคณบดีคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย กล่าวถึงกรณีนายจาตุรนต์ ฉายแสง รมว.ศึกษาธิการ (ศธ.) มีแนวคิดจะทบทวนนโยบายตกซ้ำชั้น ว่า ที่ผ่านมา ศธ.กระจายอำนาจให้สถานศึกษาประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาเด็กเอง โดย ศธ.กำหนดเพียงตัวชี้วัดที่จะใช้ประเมินเท่านั้น ส่วนเครื่องมือที่จะนำมาวัดเด็ก เช่น แบบการทดสอบ การทำโครงงาน เป็นต้น ให้สถานศึกษาไปกำหนดเอง หากโรงเรียนใดไม่มีความพร้อม หรือไม่สามารถออกแบบเครื่องมือวัดเด็กได้อย่างแท้จริง จะทำให้ผลการประเมินออกมาไม่มีคุณภาพ ขณะที่ผลการประเมินเด็กก็มีผลต่อการเลื่อนตำแหน่งของผู้บริหารโรงเรียนและครู ทำให้ไม่มีใครกล้าให้เด็กตก หรือถ้าตกก็ให้มาซ่อมพอเป็นพิธี สุดท้ายเด็กก็ไม่มีคุณภาพซึ่งส่งผลต่อการศึกษาขั้นสูงขึ้นไปเรื่อย ๆ ดังนั้นสิ่งที่ ศธ.ควรต้องทำให้ คือ พยายามให้โรงเรียนทั้งหมดมีเครื่องมือในการวัดและประเมินผลเด็กที่มีคุณภาพเท่ากัน เพื่อวัดความรู้ ความสามารถของเด็กอย่างแท้จริง และหากเด็กตกก็ต้องมีการซ่อมเสริมอย่างจริงจัง เพื่อพัฒนาเด็ก แต่ถ้าซ่อมเสริมแล้วไม่ผ่านอีกจะต้องให้เรียนซ้ำชั้น

“ส่วนผลการประชุม World Economic Forum (WEF)- The Global Competitiveness Report 2012-2013 ที่จัดอันดับ การศึกษาไทยอยู่อันดับที่ 8 ของประเทศในกลุ่มอาเซียน ผมถือเป็นข่าวร้ายของวงการศึกษาไทย ประกอบกับผลการประเมินระดับนานาชาติและระดับชาติก่อนหน้านี้ก็ชี้ชัดว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของนักเรียนไทยตกต่ำ เด็กด้อยความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ดังนั้นคิดว่าถึงเวลาที่เราจะต้องประเมินตนเองแล้วว่า เรากำลังทำอะไรกันอยู่และควรจะร่วมมือกันอย่างไร ซึ่งครูคือคนที่สำคัญที่สุด ที่จะทำให้การศึกษาไทยแข็งแกร่ง เพราะต้องเป็นผู้บริหารจัดการ เรียนรู้ เป็นพี่เลี้ยง พี่อำนวย เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้ ต้องติดตามพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กทั้งในและนอกห้องเรียน โดยเฉพาะต้องมีความทันสมัยมีความรู้สากล มีทักษะภาษาอังกฤษและเทคโนโลยี ขณะเดียวกันหลักสูตรก็จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนไปตามยุคสมัย ที่สำคัญรัฐบาลต้องให้ความสำคัญกับการศึกษาโดยสรรหาคนดีคนเก่งให้อยู่ได้นานและขับเคลื่อนนโยบายอย่างมีเอกภาพ” ศ.ดร.ศิริชัย กล่าว.

–เดลินิวส์ ฉบับวันที่ 24 ก.ย. 2556 (กรอบบ่าย)–

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34210&Key=hotnews

23 กันยายน 2556

ดร.ชัยพฤกษ์ เสรีรักษ์ เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (กอศ.) กล่าวถึงผลการศึกษาวิจัยทิศทางการผลิตและพัฒนาการอาชีวศึกษาของ ม.เทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ (มจพ.) สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง (สจล.) ม.เทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี และ ม.เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี (มจธ.) ซึ่งเบื้องต้นพบว่าผู้แทนสถานศึกษาอาชีวะทั้งรัฐและเอกชนในพื้นที่ ภาคตะวันออกและภาคเหนือ เห็นตรงกันว่าไม่เห็นด้วยกับแนวคิด 1 อำเภอ 1 อาชีวศึกษา ว่า สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.) กำลังรอผลสรุปทั้ง 4 ภูมิภาค รวมถึงข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการฯ เพื่อนำมาปรับปรุงแผนการทำงานในปีงบฯ 2557 และทบทวนการตั้งงบฯปี 2558

“นายจาตุรนต์ ฉายแสง รมว.ศึกษาธิการ ต้องการให้มีการประเมินการจัดการอาชีวศึกษา เพื่อให้เห็นจุดในการพัฒนาการอาชีวศึกษา และนำไปพัฒนาในเชิงลึก ซึ่งเท่าที่ ดูข้อเสนอแนะเบื้องต้นมีหลายประเด็นที่ผมเห็นด้วยว่าควรปรับปรุงและพัฒนา สำหรับการจัดตั้งอาชีวศึกษาอำเภอนั้น ไม่ได้ทำในทุกอำเภอ เพียงแต่ที่ผ่านมาพ่อแม่ผู้ปกครองอยากให้ลูกหลานเรียนอาชีวศึกษา แต่ไม่มีวิทยาลัยอยู่ในพื้นที่ ขณะที่เราก็อยากกระจายโอกาสให้เด็กได้เรียนสายอาชีวะเช่นเดียวกับการเรียน ม.ปลาย ที่เข้าถึงในทุกตำบล และจากการเปิดอาชีวะอำเภอในปีการศึกษา 2556 พบว่า บางแห่งมีเด็ก เข้าเรียนรวดเดียวถึง 200 คน และในปีการศึกษา 2557 ก็มี เป้าหมายที่จะจัดตั้งอีก 5-6 แห่ง แต่หากมีคำแนะนำมาเช่นนี้ก็คงจะต้องมีการทบทวน” ดร.ชัยพฤกษ์กล่าวและว่า อย่างไรก็ตามถ้าไม่มีการจัดตั้งอาชีวะอำเภอ สอศ. ก็ต้องพัฒนาอาชีวศึกษาที่มีอยู่เพื่อรองรับเด็กจากอำเภอและตำบลต่าง ๆ เช่น ให้มีหอพัก มีทุนการศึกษา เป็นต้น.

–เดลินิวส์ ฉบับวันที่ 24 ก.ย. 2556 (กรอบบ่าย)–

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34209&Key=hotnews

23 กันยายน 2556

ดร.สุรัฐ ศิลปอนันต์ ประธานกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(กพฐ.) เปิดเผยว่า จากการประชุมบอร์ด กพฐ.นัดพิเศษ เมื่อเร็ว ๆ นี้ ที่ประชุมได้มีการพูดถึงการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติขั้นพื้นฐาน หรือ โอเน็ต ว่า เป็นเรื่องที่ดีที่มีการจัดทดสอบดังกล่าว เพราะถือเป็นเครื่องมือในการปรับปรุงคุณภาพมาตรฐานการศึกษาระดับต่าง ๆ ซึ่งขณะนี้สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติก็ได้สร้างเครื่องมือทดสอบจนครบทุกชั้นทุกระดับ โดยมีการทดลองและปรับปรุงทดสอบจนเรียกได้ว่าขณะนี้เรามีข้อสอบที่เป็นมาตรฐานแล้ว แต่สิ่งที่บอร์ด กพฐ.ต้องการทราบ คือ มีการนำผลการทดสอบนี้ไปสู่กระบวนการปรับปรุงการเรียนการสอน เพื่อให้คุณภาพการเรียนรู้ของเด็กเปลี่ยนแปลงหรือไม่ ก็ต้องยอมรับว่าเรื่องนี้ยังมีปัญหาอยู่ โดยเฉพาะเมื่อดูคะแนนโอเน็ตที่ออกมาซึ่งยังไม่เป็นที่น่าพอใจนัก แต่เมื่อเจาะดูเป็นรายโรงเรียนหรือรายเขตก็พบว่าได้มีการนำผลคะแนนไปปรับปรุงกันบ้างแล้ว แม้ในภาพรวมจะยังไม่พัฒนาดีจนเป็นที่น่าพอใจก็ตาม แต่ก็ทำให้เห็นว่าได้มีการขับเคลื่อนไปแล้ว
“อย่างไรก็ตามมีประเด็นที่น่าสนใจซึ่งเป็นข้อสังเกตหรือข้อมูลจากพื้นฐานที่เป็นข้อเท็จจริงจากฝ่ายปฏิบัติว่า ส่วนหนึ่งที่ทำให้คะแนนโอเน็ตไม่สูงหรือไม่ก้าวหน้าเท่าที่ควรนั้น มาจากความไม่เข้าใจในการทำข้อสอบหรือแม้แต่การฝนกระดาษคำตอบ ซึ่งแม้จะเป็นประเด็นปลีกย่อยที่หลายคนอาจจะคาดไม่ถึง แต่ตนมองว่าหน่วยงานที่เกี่ยวข้องก็ต้องนำมาคิดเพื่อแก้ปัญหาด้วย” ดร.สุรัฐ กล่าวและว่า สิ่งที่น่าเป็นห่วงที่สุดคือ ทำอย่างไรที่จะให้ผลการสอบมีผลสะท้อนไปสู่กระบวนการเรียนการสอนว่า ครูได้สอนด้วยวิธีที่ถูกต้อง และนักเรียนเรียนได้ผลตามที่ต้องการหรือไม่ เพราะผลการสอบไม่ว่าจะสูงหรือต่ำเพียงใดก็แทบจะไม่มีความหมายเลยถ้าไม่ได้ย้อนกลับไปปรับปรุงกระบวนการเรียน การสอน

ประธาน กพฐ.กล่าวด้วยว่า สำหรับกรณีที่ภาครัฐพยายามที่จะส่งเสริมหรือผลักดันเพื่อยกระดับคะแนนโอเน็ตให้สูงขึ้นนั้น ต้องถือเป็นเรื่องที่ดี แต่ขณะเดียวกันก็เกิดกระแสข่าวว่ามีการติวข้อสอบโอเน็ตกันแล้ว ซึ่งหากมองในแง่ดีก็เป็นการทำให้เด็กได้ความรู้มากขึ้น แต่สิ่งที่ห่วงใยคือ การเรียนไม่ใช่มีเฉพาะองค์ความรู้แกนกลางหรือความรู้ พื้น ๆ ทั่วไปเท่านั้น เพราะสิ่งที่เด็กยุคใหม่ต้องมี คือ ทัศนคติและทักษะในการทำงานเพื่อออกไปเผชิญกับสังคม ดังนั้นความกลมกลืนระหว่างความรู้กับทัศนคติและทักษะต่าง ๆ ต้องมีและต้องไปด้วยกัน ซึ่งเป็นเรื่องสำคัญที่ต้องคิดว่าจะทำอย่างไร อย่ามุ่งเน้นไปที่คะแนนโอเน็ตจนลืมเรื่องทักษะด้านอื่น ๆ รวมถึงเรื่องศีลธรรม จริยธรรม หน้าที่พลเมืองที่จะต้องมีด้วย ดังนั้นจะต้องมีการเชิญทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องมาคุย เรื่องนี้กันบ้าง.

–เดลินิวส์ ฉบับวันที่ 24 ก.ย. 2556 (กรอบบ่าย)–

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34208&Key=hotnews

23 กันยายน 2556

“จาตุรนต์” ลั่น 1 ต.ค.เดินหน้าปฏิรูปศึกษา
ฟุ้งทุกฝ่ายร่วมแนะนโยบายสอดคล้องปัญหาชาติ เร่งแผนแม่บทไอซีที
จากการประชุมเชิงปฏิบัติการ “รวมพลังยกระดับคุณภาพการศึกษา” สู่การปฏิบัติ เมื่อวันที่ 22 ก.ย. ที่ศูนย์ประชุมวายุภักษ์ ศูนย์ราชการเฉลิมพระเกียรติ 80 พรรษา นายจาตุรนต์ ฉายแสง รมว.ศึกษาธิการ ให้สัมภาษณ์ภายหลังร่วมเสวนากับเลขาธิการคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ประธานสภาอุตสาหกรรมแห่งประเทศไทย ประธานหอการค้าไทย ว่า ผู้แทนภาคการผลิตต่างๆ ที่ใช้กำลังคนที่กระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้ผลิต เห็นพ้องตรงกันกับกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) ถึงความจำเป็นในการผลิตกำลังคนให้สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ เนื่องจากขณะนี้ประเทศกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะเราได้ผ่านร่าง พ.ร.บ.พัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านคมนาคมขนส่งของประเทศวงเงิน 2 ล้านล้านบาท สิ่งที่สภาพัฒน์อยากให้ ศธ.ดำเนินการเพิ่มมากขึ้น คือ การวิจัยและพัฒนา ทั้งการวิจัยและพัฒนา ซึ่ง ศธ.จะส่งเสริมให้มหาวิทยาลัยต่างๆ ดำเนินการทำวิจัยมากขึ้นต่อไป โดยส่วนตัวประเมินว่า ผู้รับผิดชอบจัดการศึกษาใน ศธ. ทุกคน ผู้ทรงคุณวุฒิ ภาคเอกชน มีความเข้าใจตรงกันกับ ศธ.แล้ว และช่วยเสนอแนะนโยบายที่สอดคล้องกับปัญหาของประเทศ ซึ่งตนเชื่อว่าการปฏิรูปการศึกษาจะเกิดขึ้นได้

รมว.ศึกษาธิการกล่าวต่อว่า จากการรับฟังความคิดเห็นส่วนต่างๆ เพื่อกำหนดนโยบายและ จัดทำแผนปฏิบัติการ ตนคาดว่าในวันที่ 1 ต.ค.นี้ จะสามารถขับเคลื่อนงานสำคัญๆ ได้ อาทิ 1.นำร่องหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.การผลักดันงาน อาชีวศึกษาให้ได้สัดส่วนผู้เรียนสายอาชีพกับสายสามัญ 50 : 50 โดยจะระดมการประชาสัมพันธ์ให้ นักเรียนและผู้ปกครองเห็นเส้นทางความก้าวหน้าหลังเรียนจบอาชีวศึกษา เพื่อนำไปสู่การปรับเปลี่ยนค่านิยมสังคมไทย ซึ่งจะสอดคล้องกับการรับนักศึกษาอาชีวศึกษาในปีการศึกษาหน้า และ 3.การจัดทำแผนแม่บทไอซีทีเพื่อการศึกษา โดยเฉพาะการวาง กรอบมาตรฐานเนื้อหาการเรียนการสอนที่จะบรรจุในแท็บเล็ต โน้ตบุ๊ก รวมไปถึงโทรศัพท์มือถือ เป็นต้น ทั้งวิธีการเรียนการสอนสมัยใหม่ ซึ่งต้องเกิดขึ้นให้ได้ในวันที่ 1 ต.ค.นี้ และดำเนินการวางแผนแม่บทไอซีทีเพื่อการศึกษาสำหรับปี 2020 ต่อไป ซึ่งประเทศไทยนั้นสามารถเรียนรู้ได้จากต่างประเทศ ซึ่งตนคาดหวังว่าเราจะใช้เวลาไม่นาน นอกจากนี้ยังจะต้องมีการจัดวางโครงสร้างพื้นฐานด้านไอซีที เช่น การเชื่อมโยงระบบอินเตอร์เน็ตทั่วประเทศ ให้บ้านและสถานศึกษาสามารถเข้าถึงอินเตอร์เน็ตได้อย่างรวดเร็วและทั่วถึง เป็นต้น

วันเดียวกัน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ได้ลงนามในบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ กับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสำนักงานการบริหารงานการศึกษาพิเศษในการแก้ปัญหานักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ โดย ดร.ชินภัทร ภูมิรัตน เลขาธิการ กพฐ. กล่าวว่า ผลตรวจสอบและคัดกรองนักเรียนที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ประมาณครึ่งหนึ่งจากทั้งหมด 183 เขตพื้นที่ฯ พบว่า ป.3 มีเด็กกลุ่มเสี่ยงที่อ่านไม่คล่อง อ่านไม่ได้ 21.40% จาก 1 แสนกว่าคน ระดับ ป.6 มีเด็กกลุ่มเสี่ยงฯ 13.55% จาก 1 แสนกว่าคนเช่นกัน ส่วนการศึกษาพิเศษ ป.3 มีเด็กกลุ่มเสี่ยงฯ 67.80% ระดับ ป.6 มีเด็กกลุ่มเสี่ยงฯ 57.31% ซึ่งเป็นกลุ่มที่แน่นอนว่ามียอดนักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้สูง.

ที่มา: http://www.thairath.co.th

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34207&Key=hotnews

23 กันยายน 2556

ผศ.นพ.เฉลิมชัย บุญยะลีพรรณ อธิการบดีมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ (มศว) กล่าวว่า ที่ประชุมอธิการบดีแห่งประเทศไทย (ทปอ.) มีความเห็นตรงกันกับที่พ่อแม่ผู้ปกครอง และรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาฯ และนักวิชาการ ถึงการเดินสายสอบตรงของนักเรียนเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย ซึ่ง ทปอ.ได้หาทางออกโดยจะจัดการสอบตรงให้อยู่ในห้วงเวลาเดียวกัน เพื่อลดปัญหาการเดินทางสอบตรงในหลายๆ ที่ของนักเรียน ทั้งนี้ มหาวิทยาลัยแต่ละแห่งตระหนักถึงการสอบเข้าในระดับอุดมศึกษา เพราะต้องจัดการเรียนการสอนให้นิสิต นักศึกษาตลอดเวลาที่อยู่ในรั้วมหาวิทยาลัย ดังนั้น จะต้องคัดเลือกให้ได้ตามศักยภาพของเด็กว่าเด็กชอบและต้องการเรียนในคณะใด สาขาใด เพื่อให้สอดรับกับอุดมการณ์และแนวคิดของแต่ละมหาวิทยาลัยที่ต้องการเด็กเข้าเรียนไม่เหมือนกัน มหาวิทยาลัยต้องมีวิธีการของตัวเอง และเมื่อนิสิต นักศึกษาเรียนสำเร็จในสาขา คณะต่างๆ จะต้องสำเร็จออกไปประกอบอาชีพในสิ่งที่ตัวเองได้ร่ำเรียนไป โดยไม่ออกกลางคัน หรือเรียนไม่จบ หรือเรียนไปแล้วเกิดค้นพบว่าไม่ชอบ เป็นการเสียเวลาและงบประมาณทั้งส่วนตัว และภาษีประชาชน แนวทางการสอบตรงที่มหาวิทยาลัยจัดสอบเองนั้นจึงสามารถคัดเลือกเด็กได้ตามศักยภาพ ตามความชอบความถนัดของตัวเองมากที่สุด ขณะเดียวกันก็ไม่ต้องการให้ผู้ปกครองต้องรับภาระมาก
อธิการบดี มศว กล่าวว่า การสอบตรงเป็นการเข้ามาช่วยเสริมการคัดเลือกคนเข้าเรียนในมหาวิทยาลัย เพื่อให้ได้เด็กตรงกับอุดมการณ์และแนวคิดของมหาวิทยาลัย ซึ่งบางสาขา บางคณะ ใช้คะแนนหรือวิธีการของแอดมิชชั่นไม่ได้ ไม่สามารถวัดเด็กได้ด้วยคะแนนเหล่านั้น จึงต้องมีการสอบตรงเพื่อมาเสริมการคัดเด็กด้วยวิธีแอดมิชชั่น แต่การสอบตรงก็ทำให้เด็กตระเวนสอบหลายสนามมากเกินไปอีก คงถึงเวลาแล้วที่ต้องปรับวิธีการสอบเข้ามหาวิทยาลัย อีกครั้ง ให้มีความสมบูรณ์ในตัวเองและลดปัญหาต่างๆ

ที่มา: หนังสือพิมพ์ข่าวสด

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34206&Key=hotnews

23 กันยายน 2556

ดร.ฑิตติมา วิชัยรัตน์ ผู้จัดการกองทุนเงินให้กู้ยืมเพื่อการศึกษา (กยศ.) เปิดเผยว่า จากที่ กยศ.ขอตั้งงบประมาณแผ่นดินประจำปีงบ ประมาณ 2557 จำนวน 23,500 ล้านบาท แต่ถูกปรับลดงบฯ จำนวน 6,700 ล้านบาท ส่งผลให้ในปีการศึกษา 2557 กองทุนไม่สามารถคงเป้าหมายผู้กู้ยืม กยศ. ทั้งรายเก่าและรายใหม่ จากที่ตั้งไว้จำนวน 865,200 คน แบ่งเป็นผู้กู้รายเก่า 635,200 คน รายใหม่ 230,000 คน โดยผู้กู้ยืมรายเก่าจะถูกปรับลดลง 141,671 คน เหลือ 493,529 คน ส่วนผู้กู้รายใหม่จะไม่ได้กู้เลย ดังนั้น เพื่อไม่ให้กระทบกับนักเรียน นิสิต นักศึกษา กยศ.จะเสนอขอใช้งบประมาณกลาง ปีงบฯ 2557 จำนวน 6,700 ล้านบาท เท่ากับที่ถูกตัดไป นอกจากนี้ จะจัดโครงการ “รณรงค์ชำระหนี้” ระหว่างวันที่ 1 พ.ย. 2556 ถึง 31 มี.ค. 2557 เพื่อกระตุ้นการชำระเงินคืน โดยจะมีการลดหย่อนหนี้ ลดเบี้ยปรับ และมอบส่วนลดดอกเบี้ย

ดร.ฑิตติมา กล่าวต่อไปว่า ที่ผ่านมา กยศ.ได้ลงนามความร่วมมือกับองค์กรต่าง ๆ ทั้งรัฐและเอกชน ในการรณรงค์สร้างความรับผิดชอบให้แก่ข้าราชการ พนักงาน ลูกจ้างในสังกัดของตนเองให้ชำระเงินคืนกองทุนฯ เพราะการชำระหนี้ถือเป็นวินัยและการแสดงความซื่อสัตย์ขั้นพื้นฐาน โดยให้หน่วยงานอำนวยความสะดวกผู้กู้ กยศ.ชำระเงินโดยหักจากบัญชีเงินเดือนทันที นอกจากนี้ กยศ.ได้ประสานขอความร่วมมือเข้าไปเป็นสมาชิกของบริษัท ข้อมูลเครดิตแห่งชาติ จำกัด หรือ เครดิต บูโร เพื่อนำข้อมูลผู้กู้ยืมไปบันทึกไว้ในเครดิตบูโร เพื่อใช้เป็นประวัติทางการเงิน อย่างไรก็ตามระหว่างนี้ต้องดูว่าการนำข้อมูลของผู้กู้เข้าไปอยู่ในเครดิต บูโร จะขัดกฎหมายหรือไม่ หากไม่ขัดกฎหมาย กยศ.จะนำรายชื่อของผู้กู้ทั้งหมดเข้าไปอยู่ในข้อมูลเครดิตบูโรได้ในปี 2561 ซึ่งการนำรายชื่อผู้กู้ กยศ.ไว้เครดิตบูโร มีข้อดี คือ ถ้าผู้กู้มาชำระคืนตามเวลาจะมีเครดิต ซึ่งตนเชื่อว่ามาตรการเหล่านี้จะช่วยกระตุ้นให้มีผู้ชำระเงินคืนกองทุนฯ มากขึ้น

“กยศ.ปล่อยเงินกู้ให้เด็กที่ขาดแคลนทุนทรัพย์มาตั้งแต่ปี 2539 จนถึงปัจจุบัน มีผู้กู้ยืมทั่วประเทศกว่า 4.1 ล้านราย ใช้งบประมาณทั้งสิ้น 4.2 แสนล้านบาท มีผู้ครบกำหนดชำระหนี้ 2,800,081 ราย ในจำนวนนี้มี 1,485,994 ราย คิดเป็น 53% ติดค้างการชำระหนี้ และ 70% ของผู้ค้างชำระเป็นผู้ที่มีรายได้แล้ว แต่ไม่ยอมชำระเงินคืน เพราะขาดวินัยและความรับผิดชอบ นอกจากนี้ยังมีค่านิยมที่ว่าใครใช้เงิน กยศ. โง่ ทำให้หลายคนนิ่งเฉย อย่างไรก็ตาม ในอนาคต กยศ. มีแนวคิดใช้คะแนนการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน หรือโอเน็ต มาเป็นเกณฑ์ในการคัดกรองผู้กู้ด้วย เพื่อให้เด็กเห็นคุณค่าของเงินและตั้งใจเรียนมากขึ้น” ดร.ฑิตติมา กล่าว.

ที่มา: หนังสือพิมพ์เดลินิวส์

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34205&Key=hotnews