29 เมษายน 2556

ที่ประชุมอธิการบดีฯ มอบ”นิด้า” ทำโพล “บัณฑิตไทยไม่โกง” ขยายผลบรรจุหลักสูตรสังคม นศ.ปี 1 ต้องเรียน ด้านจุฬาฯ ชงซอฟแวร์ตรวจจับการคัดลอกผลงานวิชาการภาคภาษาไทยพร้อมตั้งคณะตรวจสอบการใช้งบฯ 2.2 ล้านของรัฐบาลโปร่งใสหรือไม่ ส่วนยอดสมัครแอดมิสชั่นส์ปี 56 สรุปรวม 113,400 รายใกล้เคียงปีที่แล้ว

ที่สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์ (นิด้า) วันที่ 28 เม.ย.56 ผู้สื่อข่าวรายงานว่าได้มีการประชุมที่ประชุมอธิการบดีแห่งประเทศไทย (ทปอ.) และลงนามความร่วมมือ”โครงการบัณฑิตไทยไม่โกง” โดยนายสมคิด เลิศไพฑูรย์ อธิการบดีมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ (มธ.) ในฐานะประธาน ทปอ. กล่าวว่า สมาคมอธิการบดีแห่งประเทศไทย(สอท.)ได้สรุปยอดการรับสมัครคัดเลือกบุคคลเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษาด้วยระบบกลางการรับนิสิตนักศึกษา หรือแอดมิสชั่นส์กลางประจำปีการศึกษา 2556 มียอดสมัครทั้งหมด 113,400 คน ซึ่งตัวเลขดังกล่าวใกล้เคียงกับปีที่ผ่านมา

นอกจากนี้ ก็ยังได้มีการรายงานยอดสมัครการคัดเลือกบุคคลเข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาในระบบรับตรงผ่านเคลียริ่งเฮาส์ ประจำปี2556 จำนวน 31,710 คน โดยในปีนี้ มีผู้ที่ขอสละสิทธิ์ 11,735 คน ซึ่งจากตัวเลขดังกล่าวสละสิทธิ์ น้อยกว่าปีที่ผ่านมาทำให้เห็นได้ว่าระบบเคลียสริ่งเฮาส์ประสบความสำเร็จ และที่สำคัญทำให้นักศึกษาได้รู้จักตัวเองมากขึ้น

ทั้งนี้ ทปอ.ฝากถึงนักเรียนที่สมัครผ่านระบบแอดมิสชั่นส์ ให้รีบมาตรวจสอบข้อมูลใช้ในการคัดเลือกฯ และรายชื่อนักเรียนที่ถูกตัดสิทธิ์แอดมิสชั่นส์กลางให้มาตรวจสอบข้อมูล วันที่ 28-30 เม.ย.56 www.cuas.or.th ประกาศรายชื่อผู้มีสิทธิ์สอบสัมภาษณ์และตรวจร่างกายวันที่ 9 พ.ค.56 www.cuas.or.th สอบสัมภาษณ์และตรวจร่างกาย วันที่ 14-16 พ.ค.56 และมหาวิทยาลัย/สถาบันอุดมศึกษาที่สอบได้ ประกาศรายชื่อผู้มีสิทธิ์เข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา วันที่ 22 พ.ค.56 www.cuas.or.th นอกจากนั้น ที่ประชุมได้เห็นชอบแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการศึกษา และจัดทำโครงการจัดตั้งกระทรวงอุดมศึกษาและวิจัย โดยมีนายวันชัย ศิริชนะ อธิการบดีมหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง (มฟล.) เป็นประธาน

“ทปอ.ได้มีการหารือถึงกรณีที่รัฐบาลจะดำเนินโครงการพัฒนาระบบการขนส่งจากระบบถนนไปสู่ระบบรางและระบบน้ำ จำนวน 2.2 ล้านล้าน มีมติเห็นชอบว่าควรจะต้องเข้าไปช่วยศึกษาแนวโน้มความเป็นไปได้ ปัญหาอุปสรรคต่างๆ รวมถึงผลิตกำลังคนรองรับโครงการดังกล่าว และที่สำคัญจะต้องมีการตรวจสอบการทุจริตในการดำเนินโครงการดังกล่าว”นายสมคิด กล่าว

ด้านนายสมบัติ ธำรงธัญวงศ์ อธิการบดี นิด้า กล่าวว่า ทปอ.ได้มอบหมายให้นิด้าทำโพล โครงการบัณฑิตไทยไม่โกง เพื่อให้มีความต่อเนื่อง ทั้งนี้ ที่ผ่านมานิด้าได้ร่วมกับโรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานคร ได้จัดทำหลักสูตรโตไปไม่โกงซึ่งประสบคงามสำเร็จ แต่เป็นที่น่าเสียดายที่โรงเรียนในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) ที่มีโรงเรียนอยู่ทั่วประเทศไม่มีการนำหลักสูตรนี้ไปใช้ จึงฝากให้ ศธ.เล็งเห็นความสำคัญในเรื่องนี้ด้วย ในส่วนของอุดมศึกษาจะมีการกำหนดเรื่องดังกล่าวบรรจุในกลุ่มวิชาทั่วไป และวิชาสังคมศึกษาให้กับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ในระดับปริญญาตรีได้เรียน ขณะเดียวกัน ทางจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยได้ทำซอฟแวร์ เพื่อตรวจสอบถึงการลอกผลงานทางวิชาการของนิสิตนักศึกษา และอาจารย์ ที่เป็นภาคภาษาไทย

ที่มา: http://www.siamrath.co.th

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=32539&Key=hotnews

29 เมษายน 2556

สุนทร เชี่ยวพานิช  ในขณะที่ทุกภาคส่วนของสังคมไทยกำลังตื่นตัว พร้อมระคนไปกับความละล้าละลังกับข้อกังขาในความชัดเจนชนิดที่อาจเรียกได้ว่า “ไร้” เอกภาพ โดยเฉพาะบนเส้นทางของการเตรียมการที่จะรับมือกับการเปลี่ยนถ่ายมิติในการดำเนินชีวิตเพื่อเข้าสู่สังคมยุคใหม่ แต่ทุกอย่างก็ต้องก้าวผ่านไปสู่การเป็นประชาคมอาเซียนอย่างไม่อาจหลีกเลี่ยง ในปี พ.ศ.2558

อย่างไรก็ตาม ในส่วนของกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งถือเป็นองค์กรหลักที่สำคัญในการสร้างเยาวชนของชาติ แม้ที่ผ่านมาได้มีการเตรียมความพร้อมไว้คอยรับมือกับสภาพของสังคมที่กำลังจะเปลี่ยนไปกันอย่างน่าสนใจ โดยเฉพาะได้พยายามที่จะเร่งพัฒนาระดับคุณภาพการศึกษา ควบคู่ไปกับการให้ความรู้ในด้านวิทยาการสมัยใหม่ให้แก่เด็กๆ ไทย ทั้งนี้ ก็เพื่อจะได้เป็นบุคลากรที่มีคุณสมบัติสอดคล้องกับสภาพของสังคมยุคไร้พรมแดน “อย่างไร้รอยต่อ” เช่น ให้ความรู้ความเข้าใจแก่นักเรียน นักศึกษา ไม่ว่าจะเป็นการจัดให้มีการเรียนการสอนรายวิชาอาเซียนศึกษา ทั้งในรูปแบบของการให้ความรู้เฉพาะเรื่อง และองค์รวมแห่งการเรียนรู้ อาทิ ให้รู้ถึงที่มาที่ไป และความจำเป็นของการที่จะต้องรวมกลุ่มกันเป็นประเทศอาเซียน บทบาทของการเป็นประเทศสมาชิก ตลอดจนในด้านเศรษฐกิจ การเมือง สังคม รวมทั้งในด้านขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรม ฯลฯ

นอกจากนั้น ยังได้จัดกิจกรรมในเชิงของการส่งเสริมให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ว่าควรที่จะพัฒนาตนเองอย่างไร จึงจะทำให้สามารถดำรงชีวิตและทำงานร่วมกับผู้อื่น ทั้งต่อคนไทยด้วยกันและต่อประชากรอาเซียนได้อย่างสร้างสรรค์ และมีความสุข

แต่สิ่งที่หลายฝ่ายต่างเป็นห่วงกันมากในขณะนี้ก็คือ ปัญหาในเรื่องการ “ขาดแคลนครู” ที่นับวันจะมีจำนวนมากเพิ่มขึ้น ทั้งๆ ที่ครูนั้นถือเป็นตัวจักรที่สำคัญในระดับต้นๆ ของการทำหน้าที่ถ่ายทอดความรู้ไปสู่ตัวเด็ก จากข้อมูลพบว่าในปี พ.ศ.2560 จะมีครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) เกษียณอายุราชการจำนวนประมาณ 100,000 คน ซึ่งถือว่ามีจำนวนที่ไม่น้อย และหากจะนับรวมกับครูทั้งจากภาครัฐและเอกชนที่เกษียณอายุราชการไปในห้วงระยะเวลา 5-6 ปีที่ผ่านมา ทั้งที่เกษียณอายุราชการปกติ และเข้าร่วมโครงการเกษียณอายุราชการก่อนกำหนด ก็น่าจะมีจำนวนไม่น้อยกว่า 300,000 คน ที่จะต้องพ้นไปจากแวดวงการศึกษา

ที่สำคัญบรรดาครูที่ต้องเซย์กู๊ดบายไปทั้งก่อนหน้านี้ และที่กำลังจะโบกมืออำลาไปจากระบบการศึกษาเหล่านี้ล้วนเกิดขึ้นมาจากผลผลิตของภาครัฐในอดีต รวมทั้งยังได้รับการ “การันตี”จากสังคมมาเป็นอย่างดี ทั้งในด้านความรู้ความสามารถ ตลอดจนความมุ่งมั่น ความอดทน ความเสียสละ และอื่นๆ
ที่น่าสนใจก็คือบรรดาครูกลุ่มนี้ต่างก็ได้ผ่านการศึกษาเล่าเรียนอย่างเข้มข้นมาจากสถาบันที่ผลิตครูโดยเฉพาะ ในห้วงระยะเวลาระหว่างปี พ.ศ.2516-2519 โดยในช่วงนั้นปรากฏว่าประเทศไทย ได้มีกลุ่มเด็กที่จะต้องเข้าเรียนในระดับประถมศึกษามากที่สุดเป็นประวัติการณ์ แต่ก็ต้องเผชิญกับปัญหาเรื่องครูขาดแคลนเป็นจำนวนมาก ดังนั้น ภาครัฐจึงได้มีนโยบายในการส่งเสริมให้มีการเรียนการสอนในสายวิชาชีพครูกันอย่างอึกทึก พร้อมทั้งกำหนดหลักสูตรต่างๆ ขึ้นมากมายสำหรับผู้ที่สนใจจะเข้ามาเป็นครู

ทั้งนี้ ก็เพื่อเป็นการตอบสนองต่อปัญหาและความต้องการของภาคประชาชนให้ทั่วถึง เช่น มีการรับผู้เรียนที่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.ศ.5) เข้าเรียนในหลักสูตรประกาศนียบัตรครูประถมศึกษา (ป.ป.) การเข้ารับการศึกษาภาคค่ำ (twilight) หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาการศึกษา (ปกศ.) และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาการชั้นสูง (ปกศ.สูง) ควบคู่ไปกับการเปิดให้เรียนภาคปกติในวิทยาลัยครู (เดิม) รวมทั้งยังได้จัดตั้งวิทยาลัยครูเพิ่มขึ้นอีกหลายแห่งทั่วประเทศ นอกจากนั้น ยังได้มีการผลิตครูโดยคณะครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ ในมหาวิทยาลัยต่างๆ ทั่วประเทศ ที่น่าสนใจก็คือในห้วงระยะเวลาที่ผ่านมา บรรดาครูที่จบการศึกษาในรุ่นที่รัฐผลักดันนี้ก็ได้มีส่วนสำคัญอย่างยิ่งในการขับเคลื่อน และพัฒนาประเทศชาติให้ก้าวไปข้างหน้าได้อย่างเป็นระบบทั้งในระดับ “ปัจเจก” และระดับ “มหภาค”ที่เหนืออื่นใด จุดเด่นของครูในรุ่นนี้ก็คือการแสดงออกถึงความเป็นผู้ที่มีจิตวิญญาณของความเป็นครูค่อนข้างชัดเจน รวมทั้งยังมีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาตนเองทั้งในด้านความรู้ความสามารถ ตลอดจนด้านทักษะและประสบการณ์ของความเป็นครูอย่างแท้จริง เช่น การสมัครเข้าสอบวิชาชุดครูทั้งในระดับประกาศนียบัตรพิเศษวิชาการศึกษา (พ.กศ.) ประกาศนียบัตรพิเศษวิชาครูมัธยมศึกษา (พ.ม.) สมัครสอบวิชาชุดครูทั้งสองระดับนี้ทางไปรษณีย์ การใช้เวลาในช่วงปิดภาคเรียนไปเข้ารับการอบรมโครงการจัดการศึกษาภาคฤดูร้อน (อศร.) เข้าอบรมภาคค่ำในระดับปริญญาการศึกษาบัณฑิต (กศ.บ.) ใช้เวลาในวันหยุดเสาร์ อาทิตย์ และปิดภาคเรียนไปเข้ารับการศึกษาในระดับปริญญาตามโครงการการศึกษาสำหรับบุคลากรประจำการ (กศบป.) รวมทั้งเข้ารับการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยต่างๆ จนทำให้มีครูจำนวนมากสามารถเรียนจบหลักสูตรการศึกษาเพื่อพัฒนาตนเองทั้งในระดับปริญญาตรีและปริญญาโท ที่สำคัญสามารถนำพาการศึกษาของชาติให้ก้าวไปสู่จุดหมายปลายทางได้อย่างพึงพอใจ

ทั้งนี้ เป็นเพราะเกิดจากการมีวิสัยทัศน์และแผนงานที่ชัดเจน ตลอดจนมีการประสานงานกันอย่างเป็นระบบระหว่างหน่วยงานต่างๆ ในยุคนั้น ไม่ว่าจะเป็นกระทรวงศึกษาธิการ ทบวงมหาวิทยาลัย กรมการฝึกหัดครู สภาการฝึกหัดครู คณะครุศาสตร์ และศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยต่างๆ คุรุสภา วิทยาลัยครู ตลอดจนหน่วยงานต้นสังกัดของครู ที่สำคัญที่สุดก็คือ ความตื่นตัวและความกระตือรือร้นในการพัฒนาตนเองของครูในรุ่นนั้น ที่สมควรจะได้จดบันทึกไว้ในประวัติศาสตร์การศึกษาไทยยุคหนึ่ง
ครั้นต่อมาเมื่อมีการปฏิรูปการศึกษาขึ้นในปี พ.ศ.2542 พร้อมทั้งได้มีการตรากฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาขึ้นมาหลายฉบับ ไม่ว่าจะเป็นพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 พระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ.2545 พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาฯ พ.ศ.2547 ฯลฯ ในส่วนของกระทรวงศึกษาธิการ โดยเฉพาะสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ที่รับผิดชอบต่อการจัดการศึกษาให้แก่เด็กไทยทั้งประเทศ จะได้มีความพยายามที่จะพัฒนาคุณภาพการศึกษาในรูปแบบต่างๆ แต่ในทางปฏิบัติก็ต้องประสบกับปัญหาและอุปสรรคมากมาย ไม่ว่าจะเป็นในด้านนโยบายจากซีกการเมือง ที่นอกจากแกว่งไปแกว่งมาแล้ว ยังต้องเผชิญกับปัญหาทางด้านข้อกฎหมายต่างๆ ฯลฯ จนทำให้เส้นทางในการยกระดับคุณภาพการศึกษาไม่สามารถดำเนินการได้อย่างที่คาดหวัง
ประกอบกับในช่วงนั้นได้มีการปรับเปลี่ยนระบบโครงสร้างในการบริหารงานของกระทรวงศึกษาธิการใหม่ทั้งระบบ สุดท้ายจึงทำให้การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษแรกที่ดำเนินการมากว่า 10 ปี ส่วนใหญ่จึงเป็นไปในลักษณะของการแสวงหาคำตอบ ซึ่งผลที่ปรากฏออกมาก็คือ นอกจากจะส่งผลทำให้การปฏิรูปการศึกษาไม่ประสบผลอย่างที่ควรจะเป็นแล้ว ยังทำให้การจัดการศึกษาในยุคปฏิรูปการศึกษาไม่เป็นที่พึงพอใจของสังคมที่ต่างก็คาดหวังกันไว้ค่อนข้างสูงที่ต้องการเห็นการปฏิรูปการศึกษาเป็นเบ้าหล่อหลอมเด็กๆ ไทยให้มีคุณภาพ ทั้งในด้านความรู้ ความสามารถ ควบคู่ไปกับด้านคุณธรรมจริยธรรมที่พึงประสงค์ โดยเฉพาะก่อนที่ประเทศไทยจะต้องก้าวเข้าสู่เวทีของการแข่งขันยุคประชาคมอาเซียนในปี พ.ศ.2558 ไม่ว่าจะเป็นในด้านของการใช้ภาษาอังกฤษ หรือแม้แต่ในด้านสมรรถนะที่สำคัญๆ เช่น การคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์อย่างมีเหตุผล การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การรู้เท่าทันกระแสของสังคมยุคใหม่ การดำเนินชีวิตอยู่ในสังคมอาเซียน การดำรงชีวิตตามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และอื่นๆ

ทั้งนี้ โดยต่างก็ได้ฝากความหวังทั้งหมดนี้ไว้กับ “ครู” เหตุผลก็เพราะยังมีความเชื่อมั่นอยู่เสมอว่า ครูเท่านั้นจะเป็นผู้ที่สามารถประสิทธิ์ประสาทวิชาความรู้ไปสู่ตัวเด็กๆ ได้ดีที่สุด ทั้งนี้ โดยไม่เข้าใจถึงสภาพข้อเท็จจริงของกระบวนการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ ว่านอกจากจะต้องมีครูที่มีศักยภาพเป็นผู้ถ่ายทอดองค์ความรู้ไปสู่เด็กแล้ว ยังจะต้องมีปัจจัยอื่นๆ อีกหลายอย่างที่เอื้อ ไม่ว่าจะเป็นด้านงบประมาณ สื่อการเรียนการสอน รวมทั้งความร่วมมือจากภาคสังคม และอื่นๆ ที่เหนืออื่นใดก็คือ นโยบายในด้านการจัดการศึกษาจะต้องมีความชัดเจนและต่อเนื่อง แต่ที่ผ่านๆ มา ดูเหมือนกระทรวงศึกษาธิการกลับมีการเปลี่ยนแปลงตัวรัฐมนตรีกันเป็นว่าเล่น ดังนั้น จึงทำให้การดำเนินงานด้านการศึกษาของชาติต้องเกิดอาการสะดุดและไม่ต่อเนื่อง ที่สำคัญยังได้ส่งผลทำให้ผู้ปฏิบัติงานในทุกระดับ นอกจากจะเกิดอาการสับสนในด้านนโยบายแล้ว ต่างยังเกิดอาการอ่อนล้าไปตามๆ กัน
อย่างไรก็ตาม ปัญหาในเรื่องครูสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ที่จะเกษียณอายุราชการภายในปี พ.ศ.2560 จำนวนประมาณ 100,000 คน รวมกับครูทั้งภาครัฐและเอกชนที่ได้เกษียณอายุราชการย้อนหลังไปเมื่อประมาณ 5-6 ปีที่ผ่านมาแล้ว ก็น่าจะมีจำนวนไม่น้อยกว่า 300,000 คนนั้น จึงถือเป็นเรื่องที่ไม่ใช่ล้อเล่น เพราะนี่ถือเป็น “หลุมดำหลุมใหญ่” ที่จะส่งผลกระทบทั้งต่อการปฏิรูปการศึกษาและการพัฒนาประเทศชาติในอนาคต

หากกระทรวงศึกษาธิการเองยังไม่มียุทธ ศาสตร์ในการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ เพราะอย่าลืมว่ากลุ่มครูที่เกษียณอายุราชการกลุ่มนี้ ไม่เพียงแต่จะมีจำนวนมากเท่านั้น แต่ยังมีประวัติและที่มาที่ไปที่ไม่ธรรมดา ดังนั้น การแก้ปัญหาครูขาดแคลนในยุคโลกาภิวัตน์ ซึ่งถือเป็นยุคของการแข่งขันนี้ จึงควรที่จะต้องกระทำกันอย่างพิถีพิถัน ที่สำคัญจะต้องเตรียมการกันเสียแต่เนิ่นๆ และมีมาตรฐาน ทั้งนี้ ก็เพื่อที่จะทำให้ได้ครูที่มีคุณภาพจริงๆ มาทำงานด้านการศึกษาอย่างสมน้ำสมเนื้อ

ดังนั้น จึงต้องฝากให้ นายพงศ์เทพ เทพกาญจนา รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และ นายเสริมศักดิ์ พงษ์พานิช รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ที่มาจากพรรคเพื่อไทย และยังเป็นนักการเมืองน้ำดีที่สังคมต่างให้การเชื่อถือ จึงควรที่จะใช้โอกาสนี้สร้างมิติใหม่ที่เป็นคุณประโยชน์ ทั้งต่อการศึกษาและประเทศชาติ คือนอกจากจะต้องให้ความสำคัญกับปัญหาในเรื่องการขาดแคลนครูนี้อย่างจริงจังแล้ว ยังควรที่จะต้องเชิญหน่วยงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการผลิตครู ไม่ว่าจะเป็นคณะครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ ทั้งจากมหาวิทยาลัยเก่าแก่ มหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง มหาวิทยาลัยเปิด รวมทั้งมหาวิทยาลัยราชภัฏ และหน่วยงาน อื่นๆ มาร่วมกัน “จัดระเบียบ” ในการผลิตครูใหม่ทั้งระบบ เพื่อจะได้วางแผนในการสร้างครูยุค “โลกไซเบอร์” ที่มีคุณภาพจริงๆ เพื่อนำไปทดแทนครูรุ่น “เราสู้” ที่กำลังจะอำลาไปจากแวดวงการศึกษาในอีกไม่ช้า

อย่างน้อยก็ถือเป็นการช่วยบรรเทาปัญหาทางด้านการศึกษาให้ลดน้อยถอยลง โดยเฉพาะถ้าหากสามารถคัดเลือกคนที่มีคุณภาพเข้าไปทำหน้าที่เป็นครู และที่เหนืออื่นใดในการคัดเลือกคนที่จะเข้ามาเป็นครูนั้น จะต้องมีการกำหนด “สเปก” ไว้ให้ชัดเจนว่า ผู้ที่จะมาเป็นครูได้นั้น ไม่เพียงแต่จะต้องเป็นคนที่มีความรักและความศรัทธาต่อวิชาชีพครูเท่านั้น แต่ยังต้องเป็นผู้ที่มีทั้งบุคลิกภาพ มีความมุ่งมั่น มีความทุ่มเท และความเสียสละที่จะมาทำงานด้านการศึกษาอย่างแท้จริง ไม่ใช่เอาใครก็ได้มาเป็นครู

สุดท้ายจะได้ไม่ต้องมาโทษกันไปโทษกันมาถึงเรื่อง “คุณภาพ” การศึกษาที่ “ตกต่ำ” เหมือนอย่างที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน

ที่มา: หนังสือพิมพ์มติชน

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=32540&Key=hotnews

29 เมษายน 2556

‘เลขาฯกพฐ.’แจง ก.ค.ศ.ยังไม่มีมติเรียกผู้สอบคัดเลือกครูผู้ช่วยที่คะแนนสูงผิดปกติทั้ง 509 คน มารับการทดสอบใหม่

ความคืบหน้ากรณีนายพงศ์เทพ เทพกาญจนา รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) ระบุว่าที่ประชุมคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) เมื่อเร็วๆ นี้ ได้มีมติให้ส่งข้อมูลของผู้ที่สอบคัดเลือกครูผู้ช่วย กรณีมีความจำเป็น หรือเหตุพิเศษ ว12 ครั้งที่ผ่านมา จำนวน 509 คน ที่มีคะแนนสูงผิดปกติเกิน 180 คะแนน จากคะแนนเต็ม 200 คะแนน ไปให้คณะอนุกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (อ.ก.ค.ศ.) เขตพื้นที่การศึกษา ใช้ประกอบการพิจารณายกเลิกผลการสอบ หากส่อว่าทุจริต โดยเทียบกับข้อมูลผลการเรียน และผลการสอบครั้งก่อนๆ รวมทั้งให้มีการจัดทดสอบใหม่ เพื่อพิสูจน์ว่าใครทำข้อสอบได้เอง และใครที่ทุจริตการสอบนั้น
เมื่อวันที่ 27 เมษายน นายชินภัทร ภูมิรัตน เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ.) กล่าวว่า จริงๆ แล้วมติของ ก.ค.ศ.ครั้งที่ผ่านมา ยังไม่ชัดเจนว่าจะต้องให้ผู้สอบได้คะแนนสูงผิดปกติทั้ง 509 คน มาเข้ารับการทดสอบใหม่ แต่มีมติให้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ส่งสำเนากระดาษคำตอบของคนเหล่านี้ พร้อมคะแนนที่ผิดปกติไปให้เขตพื้นที่การศึกษา 130 เขต และสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สพฐ. เพื่อให้คณะอนุกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (อ.ก.ค.ศ.) เขตพื้นที่ฯ ดำเนินการพิจารณาที่จะยกเลิกผลการสอบ โดยได้กำหนดแนวปฏิบัติเอาไว้ อาทิ ให้นำรายชื่อผู้ที่สอบได้คะแนนผิดปกติไปตรวจทาน เปรียบเทียบคะแนนการสอบในอดีต และเปรียบเทียบกับผลการเรียนในใบระเบียนผลการเรียนหรือทรานสคริป หากขัดแย้งกับผลการสอบครูผู้ช่วย ก็น่าจะค่อนข้างผิดปกติ นอกจากนี้ อาจนำผลการปฏิบัติงานช่วงที่เป็นพนักงานราชการ หรือครูอัตราจ้างและอื่นๆ มาพิจารณาด้วยว่าเป็นเช่นไร มีปัญหาอะไรหรือไม่ ผลการปฏิบัติงานสอดคล้องกับคะแนนที่สอบได้หรือไม่
เลขาธิการ กพฐ.กล่าวต่อว่า ที่ประชุม ก.ค.ศ.ได้ระบุไว้ตอนท้ายว่า หากสุดท้ายแล้ว อ.ก.ค.ศ.เขตพื้นที่ฯมีเหตุจำเป็นก็สามารถเรียกบุคคลเหล่านี้มาสอบเพิ่มเติม โดยใช้วิธีการทดสอบได้ ซึ่งในขั้นตอนการทดสอบนี้ยังไม่มีการพูดคุยกันในรายละเอียดว่า จะให้หน่วยงานใดดำเนินการ เพราะ สพฐ.เองคงไม่ดำเนินการเรื่องนี้ ควรให้หน่วยงานกลางเข้ามาทำจะดีกว่า

ด้านนายอรรคพล ตรึกตรอง ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา (สพป.) ขอนแก่น เขต 5 กล่าวว่า ส่วนตัวเห็นว่าที่ประชุม ก.ค.ศ.ควรใช้อำนาจสั่งการให้ อ.ก.ค.ศ.เขตพื้นที่ฯประกาศยกเลิกผลการสอบครูผู้ช่วยครั้งที่ผ่านมาได้ เพราะในข้อ 6 ของหลักเกณฑ์และวิธีการ คัดเลือกบุคคลเพื่อบรรจุและแต่งตั้งเข้ารับราชการครู ตำแหน่งครูผู้ช่วย กรณีมีความจำเป็น หรือมีเหตุพิเศษ ว12 ระบุว่าหากพบการกระทำที่ทุจริต ก็ให้ อ.ก.ค.ศ.เขตพื้นที่ฯยกเลิกผลการสอบได้ หรือหากมีหลักฐานที่เชื่อได้ว่าส่อไปในทางไม่สุจริต ก็สามารถสั่งยกเลิกได้ ซึ่งขณะนี้ทาง ศธ.ก็มีข้อมูลเข้าข่ายที่ ก.ค.ศ.จะสั่งการให้ยกเลิกได้อยู่แล้ว แต่เหมือน ก.ค.ศ.ยังไม่ได้ดำเนินการอะไรมากนัก
นายศักดิ์สิทธิ์ ถิรทัฬหกุล ประธาน อ.ก.ค.ศ. เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3 กล่าวว่า การให้ผู้สอบครูผู้ช่วยที่คะแนนสูงผิดปกติมารับการทดสอบใหม่ เป็นเพียงกระบวนการหนึ่งที่ต้องการพิสูจน์ว่า เก่งหรือไม่เก่งจริงเท่านั้น แต่จริงๆ แล้ว ก.ค.ศ.ไม่กล้าฟันธงมากกว่า ไม่เข้าใจว่าทำไม ก.ค.ศ.จึงไม่มีมติสั่งการให้ อ.ก.ค.ศ.เขตพื้นที่ฯประกาศยกเลิกผลการสอบไปเลย เพราะถ้า ก.ค.ศ.ไม่สั่งการอะไรมา เชื่อว่า อ.ก.ค.ศ.เขตพื้นที่ฯต่างๆ ก็ไม่กล้าที่จะยกเลิกอย่างแน่นอน ถึงแม้ว่าจะให้ผู้สอบได้คะแนนสูงผิดปกติทั้ง 509 คน เข้ารับการทดสอบแล้วได้คะแนนต่ำลง อ.ก.ค.ศ.ก็คงไม่กล้าสั่งยกเลิก เพราะผู้รับการทดสอบใหม่อาจจะอ้างว่า ไม่ได้อ่านหนังสือมากเหมือนการสอบครั้งก่อน คะแนนจึงได้น้อยลง

แหล่งข่าวระดับสูงใน ศธ.กล่าวว่า จริงๆ แล้วในที่ประชุม ก.ค.ศ.ครั้งที่ผ่านมาได้มีการสอบถามถึงประเด็นที่จะให้ ก.ค.ศ.ใช้อำนาจสั่งยกเลิกผลการสอบของกลุ่มผู้สอบได้คะแนนสูงผิดปกติทั้ง 509 คน เพราะจากข้อมูลผลการวิเคราะห์คะแนนสอบคัดเลือกครูผู้ช่วยครั้งที่ผ่านมาของนายชอบ ลีซอ อดีตผู้ตรวจราชการ ศธ.ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการวัดประเมินผล ค่อนข้างสรุปชัดเจนว่ามีความผิดปกติ และน่าจะมีการทุจริต แต่ทาง ผู้บริหารสำนักงาน ก.ค.ศ.ได้ชี้แจงว่า ก.ค.ศ.ไม่มีอำนาจสั่งยกเลิก มีอำนาจแค่ยับยั้งเท่านั้น และเวลานี้ก็ไม่สามารถใช้อำนาจได้เพราะได้มีการสั่งบรรจุไปแล้วโดย อ.ก.ค.ศ.เขตพื้นที่ฯ

ทางด้านนายธาริต เพ็งดิษฐ์ อธิบดีกรมสอบสวนคดีพิเศษ (ดีเอสไอ) เปิดเผยว่า ต้นเดือน พฤษภาคมนี้ดีเอสไอจะประชุมร่วมกับกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อรายงานความคืบหน้าการขยายผลตรวจสอบการทุจริตสอบครูผู้ช่วย เพื่อประกอบการพิจารณาเพิกถอนสิทธิของผู้สอบได้ที่มีคะแนนสูงผิดปกติ โดยดีเอสไอจะนำพยานหลักฐานที่เกี่ยวข้องไปเสนอที่ประชุมว่า มีเหตุเหมาะสมในการสั่งเพิกถอนสิทธิผู้เข้าข่ายกระทำผิดหรือไม่ ซึ่งเป็นอำนาจของกระทรวงศึกษาฯในการดำเนินการทางวินัย ส่วนดีเอสไอจะดำเนินการทางอาญา ซึ่งการสอบสวนที่ผ่านมาพบข้อมูลว่ามีการกระทำผิดเชื่อมโยงในลักษณะขบวนการ แต่อยู่ระหว่างหาหลักฐานทางคดี เพื่อนำไปสู่การแจ้งข้อกล่าวหาและดำเนินคดีกับ ผู้เกี่ยวข้อง เบื้องต้นมีกลุ่มบุคคลต้องสงสัยที่ดีเอสไอเฝ้าระวังอยู่ แต่ยังบอกไม่ได้ว่าอยู่ในพื้นที่ใด
รายงานข่าวแจ้งว่า ดีเอสไอจะแต่งตั้งนายชอบมาเป็นที่ปรึกษาคดีพิเศษนี้ด้วย เพื่อให้ใช้หลักวิชาการช่วยวิเคราะห์คะแนนสอบที่มีความผิดปกติ เพื่อนำข้อมูลมาประกอบหลักฐานที่ดีเอสไอได้จากการสอบปากคำพยานบุคคลว่าทั้ง 2 ส่วนนี้เกี่ยวพันกันหรือไม่ ก่อนนำไปสู่การแจ้งข้อหาทางอาญาและดำเนินการทางวินัย ทั้งนี้ ในสัปดาห์หน้า ดีเอสไอจะลงพื้นที่สอบปากคำพยานเพิ่มเติมอีก 2 ปาก

ที่มา: หนังสือพิมพ์มติชน

29 เมษายน 2556

เนื่องจากในระหว่างวันที่ 29 เมษายน ถึงวันที่ 5 พฤษภาคม 2556 จะมีการเปิดรับสมัครสอบแข่งขันเพื่อบรรจุและแต่งตั้งบุคคลเข้ารับราชการเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครูผู้ช่วย โดย ผู้ที่จะสมัครสอบต้องมีใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู หรือใบอนุญาตปฏิบัติการสอน ดังนั้น สำนักงานเลขาธิการ คุรุสภา จึงเตรียมความพร้อมสำหรับให้บริการออกใบอนุญาต ประกอบวิชาชีพครูให้ทันต่อความต้องการ เพื่อเป็นการอำนวยความสะดวกแก่ผู้ที่จะเข้าสมัครสอบบรรจุ ครูผู้ช่วย คุรุสภาจึงเปิดให้บริการกรณีพิเศษสำหรับ การไปสมัครสอบบรรจุครูผู้ช่วย ตั้งแต่วันที่ 22 เมษายน ถึงวันที่ 5 พฤษภาคม 2556 โดยไม่เว้น วันหยุดราชการ และขอแจ้งขั้นตอน เพื่อขอรับบริการ ได้อย่างรวดเร็ว จำแนกเป็นกลุ่ม ดังนี้

กลุ่มผู้สาเร็จกำรศึกษำ ปี 2556 ที่ยื่นคาขอรับใบอนุญำต ผ่ำนมหำวิทยำลัยในระบบ KSP BUNDIT
ให้ติดตามและติดต่อขอรับใบอนุญาตกับ ทางมหาวิทยาลัย
กลุ่มที่ได้รับหนังสือรับรองสิทธิ แต่ยังไม่ได้รับใบอนุญาต ให้กรอกข้อมูลในแบบบันทึกข้อความ “การขอรับ ใบอนุญาต กรณีมีความจำเป็นเร่งด่วน” (แบบฟอร์มสีส้ม) แนบหนังสือรับรองสิทธิ นำเอกสารวางในตะกร้ารับเรื่องหนังสือรับรองสิทธิ และให้รอรับใบอนุญาต ณ อาคาร หอประชุมคุรุสภา ชั้น 1

กลุ่มผู้ขอขึ้นทะเบียนรับใบอนุญำต (กรณีที่มำยื่นเอกสำรใหม่) ทุกประเภท
กดบัตรคิว หมายเลข 3 กรอกแบบคำขอขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตฯ (คส.01.10) ติดรูปถ่าย 1 นิ้ว กรอกข้อมูลในแบบบันทึกข้อความ “การขอรับใบอนุญาต กรณี มีความจำเป็นเร่งด่วน” (แบบฟอร์มสีส้ม) แนบเอกสารประกอบตามที่กำหนดให้เรียบร้อย รอเจ้าหน้าที่เรียกคิวและตรวจสอบเอกสารที่ช่องบริการ ชำระค่าธรรมเนียม และรอรับใบอนุญาต ณ อาคารหอประชุมคุรุสภา ชั้น 1

กลุ่มผู้ขอต่ออำยุใบอนุญำตประกอบวิชำชีพครู
กดบัตรคิว หมายเลข 2 กรอกแบบคำขอต่ออายุใบอนุญาตฯ (คส.02) ติดรูปถ่าย 1 นิ้ว แบบแสดงคุณสมบัติของผู้ต่ออายุใบอนุญาต (คส.02.10) และแบบบันทึกข้อความ “การขอรับใบอนุญาตฯ กรณีมีความจำเป็นเร่งด่วน” (แบบฟอร์มสีเขียว) และ แนบเอกสารตามที่กำหนด รอเจ้าหน้าที่เรียกคิวและตรวจสอบเอกสารที่ช่องบริการ ชำระค่าธรรมเนียม และรอรับใบอนุญาต ณ อาคารหอประชุมคุรุสภา ชั้น 1 สำหรับผู้ที่ใบอนุญาตฯ หมดอายุแล้วหรือมีอายุเหลือน้อยกว่า 180 วัน ต้องกรอกแบบ “บันทึกชี้แจงการต่ออายุใบอนุญาต หลังใบอนุญาตฯ หมดอายุ” (แบบฟอร์มสีขาว) เพิ่มเติมด้วย

กรณีการขอขึ้นทะเบียนและการต่ออายุ ใบอนุญาต ที่ส่งมาทางไปรษณีย์
ให้ติดต่อกลุ่มบริหารทั่วไปทางการทะเบียน สำนักทะเบียนและใบอนุญาต เพื่อตรวจสอบการรับเข้า ของเอกสาร และติดต่อเจ้าหน้าที่งานขึ้นทะเบียน หรือต่ออายุใบอนุญาต เพื่อติดตามเอกสาร
กรณีที่เอกสารผ่านการตรวจสอบแล้ว ให้รอรับ ใบอนุญาต ณ อาคารหอประชุมคุรุสภา ชั้น 1

กรณีได้รับการอนุมัติแล้วแต่ยังไม่ได้รับใบอนุญาต หรือกรณีขอทำใบแทนใบอนุญาต เนื่องจากใบอนุญาตสูญหาย ชำรุด เปลื่ยนชื่อ-สกุล คำนำหน้าชื่อ หรือทำบัตรสมาชิกเพียงอย่างเดียว
กดบัตรคิว หมายเลข 5 กรอกแบบคำขอใบแทนใบอนุญาต (คส.03) ติดรูปถ่าย 1 นิ้ว แนบสำเนา บัตรประชาชน ใบแจ้งความหรือแบบบันทึกถ้อยคำ สำเนาใบอนุญาต ฉบับเดิม (ถ้ามี) ชำระค่าธรรมเนียม และรอรับใบอนุญาต ณ อาคารหอประชุมคุรุสภา ชั้น 1

สำหรับผู้ที่ขอบัตรพกพาเพียงอย่างเดียว ให้กรอก แบบคำขอบัตรประจำตัวสมาชิก (คส.08) ติดรูปถ่าย 1 นิ้ว พร้อมแนบสำเนาบัตรประชาชน และสำเนา ใบอนุญาต ฉบับเดิม (ถ้ามี) ให้เรียบร้อย ชำระค่าธรรมเนียมและรอรับใบอนุญาต ณ อาคารหอประชุมคุรุสภา ชั้น 1

คุรุสภา :สภาครูและบุคลากรทางการศึกษาCall Center : 0-2304-9899
www.ksp.or.th–จบ–

–ข่าวสด ฉบับวันที่ 29 เม.ย. 2556 (กรอบบ่าย)–

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=32534&Key=hotnews

29 เมษายน 2556

ศ.(พิเศษ)ดร.ภาวิช ทองโรจน์ ที่ปรึกษา รมว.ศึกษาธิการ เปิดเผยว่า ได้รับแจ้งเบาะแสว่ามีการรับจ้างทำรับทำดุษฎีนิพนธ์ ระดับปริญญาเอกทุกสาขาวิชาผ่านทางเว็บไซต์หนึ่ง ซึ่งเมื่อเข้าไปในเว็บไซต์ดังกล่าวจะพบรายละเอียดและช่องทางติดต่อผู้รับจ้างที่อ้างว่าเป็นหัวหน้าทีมวิจัย หลักสูตรดุษฎีบัณฑิตของมหาวิทยาลัยต่าง ๆ และมีข้อความเชิงรับประกันคุณภาพผลงานที่รับจ้าง อาทิ ทีมงานประกอบด้วย อดีตอาจารย์มหาวิทยาลัย นักศึกษาปริญญาเอกหลากหลายสาขาทั้งในและต่างประเทศ รวมถึงมีผู้ทรงคุณวุฒิมากกว่า 10 ท่าน ซึ่งมีประสบการณ์ในงานวิจัยมากกว่า 20 ปี เป็นต้น นอกจากนี้ยังพบข้อความเชิงโอ้อวด อาทิ มีคนรับทำหลายรายที่อยู่ได้ไม่นานก็หายไป เพราะทำไม่ได้ แต่เราอยู่มานานแล้ว บางรายที่ปฏิเสธเราไปสุดท้ายก็ต้องนำงานมาให้เราทำ หลังจากที่ให้เจ้าอื่นทำแล้วได้รับงานที่แย่มาก ๆ สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นบทพิสูจน์ เรารับงานมามากกว่าหนึ่งพันเรื่องแล้ว เป็นต้น

“จริง ๆ เรื่องการรับจ้างทำผลงานวิชาการในรูปแบบต่าง ๆ มีและรู้มานานแล้ว เริ่มจากวิทยานิพนธ์ ระดับปริญญาโทก่อน แล้วขยับล่างเป็นสารนิพนธ์ระดับปริญญาตรี ขยับบนเป็นดุษฎีนิพนธ์ระดับปริญญาเอก ขณะที่ร้านรับทำผลงานก็มีพัฒนาการ จากแรก ๆ แค่รับพิมพ์ผลงานจากต้นฉบับก่อน พอพิมพ์ไปมาก ๆ ก็มีผลงานวิชาการมากจนเป็นฐานข้อมูลได้ ต่อมาเกิดการแลกเปลี่ยนฐานข้อมูลโยงใยกันทั่วประเทศ จนปัจจุบันถ้าอยากได้ผลงานแบบใดก็สามารถชี้ได้เลย และที่น่าเป็นห่วงอย่างมากคือ ได้มีการขยายวงไปถึงการรับจ้างทำผลงานวิชาการ เพื่อขอประเมินวิทยฐานะครู โดยมีข้อมูลว่าเก็บหัวละ 200,000 บาท ซึ่งผมถือว่าเรื่องนี้เป็นอาชญากรรมทางการศึกษาได้เลย” ศ.(พิเศษ)ดร.ภาวิช กล่าวและว่า ในวันที่ 3 พ.ค.นี้ ตนจะเข้าพบ นายธาริต เพ็งดิษฐ์ อธิบดีกรมสอบสวนคดีพิเศษ หรือดีเอสไอ เพื่อหารือเรื่องนี้ เพราะคิดว่าตอนนี้ปัญหาเข้าขั้นหนักจนต้องพึ่งดีเอสไอให้ช่วยแล้ว ขณะเดียวกันก็กำลังพิจารณาว่าจะกำหนดบทลงโทษได้หรือไม่ ทั้งฝ่ายผู้ว่าจ้างที่เป็นนิสิต/นักศึกษา ผู้รับจ้าง รวมถึงมหาวิทยาลัย โทษฐานที่ไม่ควบคุมดูแลการทำผลงานอย่างมีคุณภาพจนปล่อยให้มีการว่าจ้างกันเกิดขึ้น.

–เดลินิวส์ ฉบับวันที่ 29 เม.ย. 2556 (กรอบบ่าย)–

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=32533&Key=hotnews

29 เมษายน 2556

ดร.ชัยพฤกษ์ เสรีรักษ์ เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (กอศ.) กล่าวว่า ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) ดำเนินการคัดเลือกนักเรียนเข้าโครงการ 1 อำเภอ 1 ทุน รุ่น 4 ซึ่งปรากฏว่ามีผู้สอบผ่านข้อเขียนเพียง 137 คน จากผู้สมัคร 20,381 คน ทำให้ ศธ.เตรียมการที่จะเปิดรับสมัครคัดเลือกรอบ 2 นั้น จากการตรวจสอบพบว่า ผู้ที่สอบผ่านข้อเขียนทั้งหมดไม่มีนักเรียนของสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.) เลย ดังนั้นในการประชุมคณะกรรมการบริหารโครงการ 1 อำเภอ 1 ทุน ในวันที่ 3 พ.ค.นี้ ซึ่งมีนายพงศ์เทพ เทพกาญจนา รมว.ศธ.เป็นประธาน ตนจะเสนอให้มีการปรับหลักเกณฑ์ หรือแยกเด็กสายอาชีวศึกษาออกมาเป็นกลุ่มพิเศษ เพื่อให้โอกาสเด็กอาชีวะได้รับทุนเรียนต่อระดับปริญญาตรีทั้งในและต่างประเทศ ในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับการลงทุนตามโครงการพัฒนาโครงสร้างการคมนาคมของรัฐบาล

เลขาธิการ กอศ. กล่าวต่อไปว่า สำหรับการดำเนินโครงการฯ ในรุ่นที่ 5 สอศ. จะเสนอให้ ศธ. ดำเนินโครงการ 1 จังหวัด 1 ทุน ภายใต้โครงการ 1 อำเภอ 1 ทุน รวม 77 ทุน โดยนักเรียน นักศึกษาที่ได้รับทุนจะต้องเรียนดี มีฐานะยากจน มีความประพฤติดี มีคุณธรรม จริยธรรม และสามารถคิดค้นสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรมจากทุกจังหวัด นอกจากนี้จะต้องเรียนอยู่ในจังหวัดนั้น ๆ เป็นเวลาไม่น้อยกว่า 2 ปี เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนอาชีวะทั้งในสถานศึกษาสังกัด สอศ. สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) และสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (กศน.) ได้รับทุนเรียนต่อในระดับที่สูงขึ้น ทั้งนี้ผู้ที่ได้รับทุนเมื่อสำเร็จการศึกษาจะต้องกลับมาประกอบอาชีพในประเทศไทย เป็นระยะเวลาไม่ต่ำกว่าระยะเวลาที่ใช้ในการศึกษา.

–เดลินิวส์ ฉบับวันที่ 29 เม.ย. 2556 (กรอบบ่าย)–

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=32532&Key=hotnews